大概念是语文知识的核心，是教学目标的指向点，是设计语文活动的中心点，基于大概念的单元教学设计的目的是创造优质的教学，通过核心问题表现性任务设计，引领学生从浅层次的抄写、描画进入深层次的分析与综合，有利于学生开展积极的言语实践活动，向语文学科核心素养发展。因此，基于大概念的单元整体学习设计越来越得到提倡和受到重视。
大概念能够对众多知识概念进行融合和统领，有助于把零碎的知识聚合起来，形成知识的结构，促进学习者对知识的深层理解与迁移。学生学习碎片化知识，无法形成知识的完整结构，迁移能力弱。单元作为课程开发的基础单位，单元教学设计重视学生的语言实践，把单元内的文章看作有机联系的整体，用大概念统帅围绕目标，结合学生的认知特点和生活实际，创设真实情境，通过让学生完成表现性任务，给学生自主，合作，探究的学习机会，让学生积极主动地探索，发现新知，做到点面结合，重点突出。
基于大概念单元整体学习设计的课程分析：从课程标准的角度分析，从教材编写双线组元的角度分析，从课程资源的角度分析，从学生学情的角度分析。一个单元可以教授的知识很多，选择适宜的学习内容非常重要，根据这些分析梳理，归纳出本单元学科的大概念。
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