自开学以来，学生晚上的家庭作业和周末作业，我只全批全改了一次，其余都是抽查一部分或者各学习小队的队长组长检查，但是每次交作业都不及时。
自开学一来我也挺烦躁，一周就那么几节语文课，这学期很短，教材内容却不少，每周的课时已经几乎完不成每周计划的教学任务，可是开学的这一周半，光是核酸检测就已经占了我四节语文课。以后核酸检测不会停，照这样下去，我这学期的语文教学任务还能不能完成，真挺难说。
课越是被冲了，我看到学生的作业情况越是差。课本上没预习、课堂记录不做，家庭作业本上就更可想而知了。今天，我决心整治一下作业问题。
课前让各小队的队长组长把各队作业检查一遍，把完成情况做好统计报到我这里。结果还真是“不看不知道，一看吓一跳”，这中秋三天假期，没完成作业的竟然占了全班人数的一半。想起以前对学生的宽容造成的后果，这次我觉定不能那么信任他们了，作业该逼的还得逼，不懂事的该严格管理还得严格管理。说他们是五年级的孩子，其实也只不过是刚从四年级爬上来，学习的事怎么能通过温声细语的口头教育之后期望他们自觉呢？
说到温声细语的口头教育，我一下想起我们学校的张老师。张老师教数学，课堂教学真的是很好，但是她的教学就是不出成绩。为啥？就因为张老师对犯了错的学生、对不完成作业的学生，一直都是温言细语地教育，学生不怕。张老师的教学，每次让我想起来，都觉得有时成绩的好，不是你教得有多好，而是你管理得严不严。
还有，学生不做作业，我必须从头治，时时清理，免得和我女儿小时候似的。
记得女儿上五年级时，叫她语文的老师是我们学校聘来的小姑娘，俊俏是挺俊俏的，就是对孩子作业不够负责任。那时每班的课外作业都是学校业务检查时要检查的正式作业，为了让作业保持板正，老师都是让学生在课堂上做这项作业，下课就收起来。所以，女儿的这项作业做得怎样，我一直都不知道，因为我见不到，而且她老师也从向我没反应过孩子作业不好。我觉得我女儿还算懂事，老师不来找我告状，课堂作业应该是没问题。谁知那一学期快结束的时候，作业检查前夕，女儿语文老师拿着我女儿的课外作业来找我，说:“牛老师，你看看你孩子的课外作业啊，多少没做的啊！”我接过来一翻，傻眼了，一册课本快学完了，我女儿的课外作业就只做了前几课，后面全空着。我当时血往上涌，那个气啊！一是气女儿竟敢偷这么大的懒，二是气这语文老师，我孩子这么多次作业没做，为什么这时候才来找我说？早干什么去了？光布置不批作业，等着快到学校检查作业时才批作业，这不是胡闹吗？
记得那次女儿被我一顿胖揍，我就记得作业得经常检查，及时反馈，有问题及时解决；记得张老师的好脾气对学生不那么管用，我就不能对学生只是口头的教育。虽然我教学不在乎名利，但是学生的学习习惯不能让他越变越坏。
于是，借着第一单元的口语交际——制定班级公约，今天我和学生好好地讨论了他们的各项习惯问题。
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