孩子之间发生冲突，除了当法官还能做点什么？

1

喆喆从幼儿园放学，跟他的好朋友跃跃一起玩。他们来到小区里面，在抽干水的池子里玩游戏，有时奔跑，有时寻宝。

我和跃跃的妈妈正在聊天，突然，听到了孩子们的喊声。

走过去一看，跃跃在一块大石头上面摆了一些小石块，他说，我正在做饭，喆喆的一只脚踩在大石头上面。

跃跃委屈地哭了，我先去理解他，哦，你不希望哥哥的脚踩上来。他看着我，眼泪汪汪地说，是的，这样我就做不了饭了。

我又对喆喆说，跃跃不希望你踩在这里，他做不了饭了。

喆喆说，那他就在那边做呗。或者换一个地方做。

跃跃说，不行，我得全都摆满。

我对喆喆说，跃跃不同意你的办法，他想全都摆满。

喆喆说，我就不下去。（我没有理解他所以他很坚持）

这时，跃跃妈妈开始想办法，又找了块大石头，邀请跃跃去那上面做饭，跃跃不同意。我也趁机邀请喆喆过去踩那块，他也不同意。

我意识到自己被带跑了。

这时，跃跃用手推喆喆的脚。

喆喆大喊，我不拿走，我就踩在这里。

我担心跃跃受伤，就把喆喆抱开。

跃跃妈妈却说，你别抱走呀，你看他俩会怎么样。我一听，很好，看来这个妈妈也想给孩子面对冲突的机会，三观一致。

于是，我撒手，喆喆又踩到了石头上。

我还对跃跃妈妈说，跃跃这次很不一样啊，都会自己想办法解决问题了。跃跃妈妈也很惊讶，是呀，这还是头一回，以前受了委屈只是哭。

这一次，我先来倾听喆喆，你很想踩在这里，不想换地方。

他说，是的。

我说，你想踩在这里，跃跃又想在这里做饭，而且还要全部摆满，现在你这样踩着他也很伤心，都哭了，那怎么办呢？

沉默了一会儿，喆喆说，妈妈你数100个数我就下来。

于是，我开始数。为了让喆喆快点下来，我故意跳着数，结果喆喆提出了新的要求，你得慢点数，那你重新数，数150个数才行。我的小把戏被识破了，我只好认真地重新数起来。数到150的时候，喆喆真的把脚从石头上拿下来了。

孩子之间发生冲突，除了当法官还能做点什么？

2

孩子和其他小朋友（也可能是大朋友，孩子的爸爸，爷爷奶奶）发生冲突的时候，父母不要去扮演法官，跳出来判断对错，因为，一旦用对错来定夺的时候，我们的眼光就被窄化了，只会看见其中一方，看不见另一方。被判定为“错”的一方，也会感到委屈，不被理解。孩子们在这个冲突中也没有得到学习。

当然，更不能袖手旁观。孩子和另一个人发生冲突，那是他们之间的事，应该由他们两个人来解决，父母可以完全不用插手。其实，这样想的父母是不知道还有更加有效的方法去协助孩子解决冲突。

这种有效的方法就是，放下对错，父母把自己放在一个比较中正的位置，去【看见双方】，【理解双方】，他们各自有怎样的想法和感受，再做一个传声筒，把一方的想法和感受传达给另一方，让孩子既能够感受到被理解，又能够去理解他人，看见自己的行为给他人带来的影响，从而调整自己的行为。

当然，如果孩子太小，或者没有练习过自己想办法解决问题，父母可以给出一些方案，但是，这些方案只是选项，不是答案，孩子不同意时，需要继续耐心地聆听，直到最终的解决方案让双方都满意，因为，每一人的需求都很重要，每一个人的感受都值得被理解。

当然，技法好学，心法才难。看似平常的聆听与表达，背后是对每一个生命至深的尊重和信任。我尊重孩子的需求和感受，我信任孩子有解决问题的能力。

很多父母小时候可能也没有被这样尊重和信任过，没有被如此温柔地对待过，缺少身体记忆，所以，面对孩子哭闹时，会很抓狂，已经无法平静了。很多妈妈对我讲，我最受不了孩子哭了，听着就闹心。的确，这个时候，妈妈的内心已经乱成一团，根本无法做到中正了。幸好，还可以学习。

因为，一个人给不了别人自己没有的。