N师第五期第二课的课程——商业教育对生命成长的意义，继第一课之后，又引发了被我们疏忽的商业教育之问。
商业与生活紧密相关
我们生活在社会，脱离不了群体，日常的用度与金钱打交道，这里可是蕴含不少商业的元素。不过，我们又很少提及商业，因为这已经是日常生活中的一部分，似乎不用刻意去渲染，毕竟我们不是商人，谈不出经商的大道理，只是柴米油盐酱醋茶的普通生活，以及为了生活所积累的一些小常识罢了。
在听了王胜老师对商业教育的简单解释之后，越发觉得商业与生活息息相关。我们每天都在经历，只是在不同的时间点不同的地点不同的方式进行着。
随着社会经济的日益发展，网购可谓司空见惯，已经成为一种生活的主流。小到橡皮铅笔大到日常家电，都可网购，淘宝、京东、唯品会、各种网店只要打开手机，一览无余，没有买不到的，只有想不到的。
作为一个消费者，学学理财学学经营，开源节流，当是现代生活的时尚和发展趋势。
商业就在我们的身边，孩子们时刻都在其中生存，所以对于商业教育，我们不应该熟视无睹，不教给孩子这些基本的常识。
走进商业教育
博雅书院的王胜院长在开课前为我们简单介绍了商业教育。商业教育大致包括四个方面的内容：管理、财经教育、生计教育、创业教育。其中管理教育是根本，直接影响了其他三项教育。在管理教育中，又包括了自我管理、团队管理、组织管理、公民素养。在儿童的财商教育中又是包含了多种与商业相关的内容。
提起教育，无论是基础性的学科教育，还是我们正在谈论的商业教育，都是对人的教育。在商业教育中也有育人的目标，就是让“我”成为一个人，让“我 ”成为一个家庭成员，让“我”成为一个市场中的人，让“我”成为一个社会里的公民。在生活中，我们能够成为一个理性的消费者，财富的创造者，知足而幸福的公民。
目标说起来简单，可在实际中真的需要我们拥有对财经理解力、理财胜任力、财富责任感这些商业的精神和能力，这一切都需要在商业教育中逐一渗透。
以企业家的角度谈商业教育
在随后的课程中，主要以王胜院长和肖知兴教授的对话展开。肖教授以一个企业家的角度，谈论了对商业教育的一些看法。
由于我国传统计划经济的影响，我国现在关于商业教育起步较晚，和西方的一些国家相比比较滞后。全人育人目标的偏离，也使得我们现在的大中小学教育关于商业的教育趋近于无，没有引发全社会的重视，自然对于我们这些教育者，也是闭口不谈商业教育，或者根本就不了解何为商业教育，对于这些方面是一片空白，无从谈起对孩子商业兴趣的培养和保护。
当然，肖教授也提出了对大中小学关于商业教育的一些建议。在小学阶段，可以让孩子们参与博雅书院组织的阿福童财商课程，让小学生们了解什么是账户，怎么用钱，有怎么去做一些理财的计划；在中学，可以让中学生选修一些和企业、市场、客户等相关的商业知识；到了大学，可以开展创业、管理等相关的课程，进一步了解商业，了解商业相关的管理。
王院长和肖教授的对话引发了我们听课者的共鸣，在讨论区中，许多老师都提出了自己的问题和想法。
问：什么是企业家精神？
答：谈到企业家，在他们的身上有着特殊的技能组合。以强劲的内驱力为基础，在此之上建立起社交能力、想象能力、分析能力，并将理性和感性的认知有机融合，成为卓越的执行者。他们不仅养家糊口，即使扬名立万之后，也以整个社会的发展为己任，胸怀国家人民，有着自己崇尚的精神信仰。
肖教授又由此谈及了我们现在的教育。说明了好的教育系统，应该承认孩子的多样性，多元智能理论，不能唯分数为上，抹杀和打压那些特别善于表现、爱表达，有点人来疯的孩子们，不能以一个尺度来评判这些有着企业家潜质的小学生。作为一个教育者，应当富有责任感，放眼长远，以宽广的心胸，保护那些有着独特个性而成绩不是很理想的学生。对他们应该尊重，宽容，小心呵护他们的商业品质，保持我们应有的教育初心。
商业教育对生命成长的意义
在企业家的身上，我们深刻感受到他们所做出的贡献——为社会创造了财富和价值，以社会的发展为己任。这些物质的和精神的财富，都给生命成长赋予了积极的意义。
启示
商业教育应当从小着手，让孩子们初步树立起这种意识。王胜院长也指出了商业教育的一套思路：进行财商教育，首先从项目式学习开始，让学生在体验式的活动中参与并实践，对财商有所了解和接触。
今后对于班级中那些比较“特殊”的孩子们，换一种眼光来对待，尊重并包容他们的特立独行，在爱的批评教育中引入正轨，以免他们将来成为社会边缘化的人群。
企业家也是积极的学习者，他们或是阅读型的，或是倾听型的，或是实干型的，都在自己的岗位上孜孜以求，不断前进。我们岂能抱着一本教科书固步自封不思进取？更何况我们教育的是未来的接班人？
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