再谈“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲”

    　都说“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲”。我对这句话的理解如下：

      《中国高考报告（2023）》专门谈到了“授人以鱼”和“授人以渔”的区别。文中说：“所以，有效应对考试的策略应该是“授人以渔(加强关键能力和学科素养的训练)”而非“授人以鱼(解题套路和题海战术)”。需要强调的是，“授人以渔”是指通过规范、长期、专业的针对性训练，培养学生一整套可迁移的高阶思维能力或者说是关键能力。这些高阶思维能力包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。只有掌握了这一套关键能力的“渔”，学生才有可能自如有效地应对考试。”

      当我们谈到“授人以渔”的时候应该认识到：随着时代的发展，“渔”的方式也在发生变化。它基本经历了用手抓鱼→用标枪等插鱼→用鱼竿钓鱼→拉网捕鱼→智能电子鱼漂、捕鱼器等捕鱼的过程。这些方法的改变其实要求我们在传授捕鱼的方法中要灵活变通。抓鱼有抓鱼的技巧，它讲究眼疾手快；拉网有拉网的技巧，它要求捕鱼者能懂得鱼的分布和如何下网的技巧；捕鱼器等则要求捕鱼者能熟练操作电脑等技术，不需要捕鱼者具备眼疾手快的技能。从捕鱼来看，我们可以看出：随着时代的发展，原来眼疾手快的抓鱼技能已经可以淘汰了，我们应该给捕鱼者新的捕鱼技能。与此类似，在教改的大背景下，我们“授之以渔”也要改变原来解题套路和题海方面的培训，加强关键能力和学科素养的训练。

      “授人以欲”同样如此，时代的发展也要求我们准确了解学生的变化，我们传统上教育学生“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，我们把学生的欲望局限在了物质层面的欲望中，而新课改则是要求培养学生“修身齐家治国平天下”的使命和担当。我们要试图培养学生的家国情怀，当学生们自我成长的欲望被唤醒后，“授之以渔”就变得容易，学生的素养也会得到快速提升。所以，要想学生成绩能快速提升，我们就得首先唤醒孩子生而为人的使命和担当的“欲”，熟知和调整“渔”的训练方式，如此才能马到成功！