模仿性阅读

模仿性阅读的主要目的是通过阅读学习范文规范，习得写作技巧与方法，然后形成自己的创造性表达能力。

郭沫若在写剧本时，一边写一边模仿性阅读。模仿性阅读对写作者，尤其初学者，是非常重要的。不仅具有方法论作用，而且更具有动力学功能。

模仿性阅读就是进行文章格局、模型、临案思维意向、感觉、体悟、习得，从而获得如何写好才像、才好、才美的写的图样、方法和动力。被模仿的最好是经典，当经典被当做活的图样，并对此产生形象生动的感觉，获得生命化的领悟与体认时，关于如何写和怎样写好、写美的方法、技巧、策略，也就自觉不自觉地积淀了感性的写的能力，依照这个“样子”去写、去写好、去写美的动力也就自然形成了，获得了，或者说提升了。

模仿性阅读实际上是精读。学习提高写作策略、技艺、方法，包括叙述角度、传意口气、语体感，以及更新洞察与领悟对象事物的视角，开拓思维视野，开阔心灵空间。

模仿性阅读的方法。首要是弄清作者的独特视角、视野和生活背景；其次是感受作者表达什么，力图达到什么目的以及怎样表达的。

作者表达的基本思路。为什么采用这种表达思路？可不可以采取其他思路？如果可以，哪一种表达思路是最能表达这一内容的方式？采用其他表达思路、方式、策略（即视点、角度、内容、材料的空间化组织与时间化安排的方式、叙述人称、基调、口气、语体方式等）将可能体现哪些思维与审美方面的特色或不足？

作者这一表达思路的基本结构图样是怎样的？两个层次。第一层次，文章（或书籍）的材料结构、篇章结构。作者为什么要这样来组织配置安排材料？语言叙述篇章结构安排有无特色？可不可以对现有的材料进行一些必要的调动？可不可以进行改动，使它更有特色？调动和改动后的效果主要体现在哪些方面。第二层次，文章（或书籍）内在逻辑结构，又可以称作思想结构，或者说是人物性格、作品的人性化。内在逻辑的基本框架是怎样的？构架方式是怎样的？为什么采用这样构架方式？这样内在逻辑框架有无思想、情感的内聚力和外向张力？怎样获得一种思想和情感的内聚力和外向张力？其强度如何？

围绕主题运用了哪些具体的表达方法、技巧？作者为什么要选择这些技巧？为什么要这样运用？可不可以做些变动？或者采取另一种方式来组合运用？

模仿性阅读，要感受、体会，进行思考，对文章的假设性比较分析与推论，强调对文章内容、结构、方法、技巧的换位性审视，获得范文规范和表达技巧。在以上基础上，进入尝试性练笔。在模仿性练笔中，还得进一步深入细致地重新、反复阅读。在练笔中再阅读时，将获得更新、更多、更好的审美感受、体验与领悟。

模仿性阅读全过程：“模仿性阅读→模仿性练笔→模仿性再阅读→模仿性再练笔”。模仿性阅读就是为了实现“阅读为了写作”和“写作创新阅读”。