‘’回看”是思考，是倾听，是汲取，是为了找寻职业立场和归宿。
在基础教育领域工作已有一年，见识过教育改革的热闹，体会过一线教师的快乐与辛劳，但真正引我深思的是教师在教学生活中的内在景观及其专业成长问题。
当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们因源自心灵的真诚交流而带来的成长与进步，我忍不住欢喜起来，觉得教学真是最美好的工作。然而，在另一些时候，教室毫无生气，充满痛苦和混乱，而我却对此无能为力——那些调皮捣蛋的学生，自以为熟知的学科，和自以为有效的教学技能。呵，教学真是一门复杂的实践的艺术！
通常，教学中的困惑有三个主要原因：学科、学生和自我。首先，我们教的学科像生命一样广泛和复杂，因此我们关于学科的知识总是残缺不全。其次，我们教的学生远比生命广泛、复杂。要清晰和完整的认识他们，对他们快速做出明智的反应，这需要卓越的智慧。但教学的复杂性并不仅限于此，我们还需要教导自己认识自我。
教学无论好坏都发自内心世界，只有我们教师能够与自己的内心对话，我们才有资格说教师深入到学生的内心中。事实上，认识自我与认识学生和学科同等重要。当我不了解学生时，我就不能够教好他们。当我还不了解自我时，我也不能懂得我教的学科——不能够出神入化地在深层、个人的意义上吃透学科。我只是在抽象意义上，遥远地、视其为疏离于世界的概念堆砌一样看待学科，就像远离自己的本真一样。（其实，这里体现了三个问题：1.我是谁，我想成为什么样的人？2.我能给学生带来什么？3.如何做？这三个问题是联系在一起的，构成了一个完整的教学生活，而不是去扮演教师的角色，将真实的自己与学科、学生分离。）
路漫漫其修远兮，观照内心，汲取力量，与一群志同道合的人一起前行。
网友评论