七十年前，梁漱溟先生站在中国发展和中国教育发展的前沿，豪迈而悲壮的说：“中国学术除非不复兴盛则已，如其兴也，必自人生问题之讨究入手，乃引起其他一切若近若远之科学研究；抑必将始终以人生问题为中心而发展一切学术焉。中国教育除非从此没有办法，如其有办法，必自人生行谊教育之重提，而后其他一切知识技能教育乃得著其功；抑必将始终以人生行谊教育为基点而发达其他知识技能教育焉。
教育是一个大的社会问题，大得社会问题的影响因素有很多，一个大的社会问题，在长期没有被摆在社会关注的镁光灯下审视时，忽然来到舞台中央，难免有点积重难返、百感交集的味道。智慧的人，总是善于简化的。当前的教育有一万个问题，也许答案只有一个。梁漱溟先生，似乎找到了这个答案。
具体到一所学校的发展，恐怕也有一千个问题，这一千个问题，也许答案只有一个。再进一步推而广之，学校的一个中心，恐怕也有一百个问题，那这一百个问题会不会答案也只有一个呢？
这是理想主义的推断，但不要忘记，几千年来的人类文明，恰恰是在理想主义和现实主义之间交替前行的。没有理想主义、浪漫主义，也许人类早就灭亡了。
回到具体的工作中来，精细化管理是个系统工程，在工作总结中，我们存在这样那样的问题，这样那样的问题，说到底，答案只有一个，那就时落实。落实是要讲精力的，与其四处抛洒我们的精力，如同救火队一样围着不断冒出的新问题奔跑，不如静下心来，解刨一只麻雀。如果横穿马路的问题是最主要的问题，就调动班主任、家长、学生拍客、全体教师的力量解决横穿马路的问题。解刨麻雀首先要确保“杀死”，一件事情，做得拖泥带水，做成夹生饭不如不做。所谓杀死，就是首先要明确目标，用多长的时间，解决什么问题，解决到什么程度。然后再研究“动刀子”的问题，做事情必须讲程序，讲火候，讲恰到好处。谁来主导着动刀子，其他人什么任务，如何配合；先解剖哪里，再解剖哪里；表层的容易解决的问题是什么，深层次的难以解决的问题是什么。麻雀解剖成功了，还要总结经验。因为我们知道，一万归于一，但一不代表一万。横穿马路这一问题的解决经验要指导精细化管理的优化，精细化管理这一问题的解决经验需要指导整个学校生态优化的问题。这就是解剖麻雀的重要性，真正善于解剖麻雀的人，一定是谨言慎行的，一定是平心静气、聚精会神的。我们看不到哪个一肚子牢骚话的人，哪个讲起话来口吐白沫的人能够解剖好一只麻雀的。
善于解剖麻雀的人，才是新时代真正的英雄。因为他知道新时代存在的大问题，却能够从小的方面踏踏实实解决，不抱怨、不抛弃、不放弃，扎扎实实、按部就班。
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