让学习发生在每位学生身上

        青椒计划专业课程的第10讲，是来自北京丰台五小教育集团的李磊校长带来的精彩课程——《让学习发生在每位学生身上》。

        通过李校长的细致讲述，让我对“学习共同体”的概念有了一个清晰的认识。早在我上中学时便参与过“学习共同体”，在我认为，这种学习方式有优点也有缺点：

        优点是可以让学生回归教学主体地位，在课堂中主动探讨交流问题，自主分享研究学习资源，锻炼学生的自信心与学习能力，让老师成为教学中的倾听者、陪伴者与引导者；缺点是如果引导不当，或着学生自控能力差的话，则会起到相反作用，不仅耽误教学进度，还会让课堂纪律变得糟糕。

        在我现在工作的学校里，也有“学习共同体”的存在，同样也是有好有坏。在我的音乐课堂上，并不是每节课都使用这种学习模式，而是与传统教学方式相结合，“半传统，半共同”。虽然达不到李磊校长那般效果，但也还算可以。

        平时上课，我会根据每个学生的实际情况，将学生分成若干音乐小组，每一小组明确分工。有小组长，负责小组的整体协作运行，还有负责学习、纪律、发言……让每个学生都有责任划分，能够全部参与其中，提高兴趣，乐于学习，例如：

        在学唱一首歌曲的时候，我会将同样的问题下发到小组之中。歌词朗读、旋律演唱、节奏难点……钢琴伴奏（我们学校有钢琴社团、非洲鼓社团，学生可以为歌曲做简单的伴奏），由组长统一安排任务，最后进行小组竞赛。

        这时，组长的统帅作用开始得到充分发挥，小组成员之间便开始忙碌起来，擅长朗读的学生开始带领成员有感情地朗读歌词，熟悉歌曲内容，并对歌曲的意境进行分析交流；节奏感好的同学则带领大家进行节奏练习，保证每个学生都能将节奏拍对；音准好的同学则带领大家唱乐曲旋律；钢琴弹得好的同学会在桌子上进行模拟练习……一切都是油条有序。

        准备完毕后便是小组竞赛展示。这时候文艺委员则会出来当主持人，组织引导小组之间的竞赛。同学们自信的表演非常的精彩，只有在现场才能感受到学生学习的快乐。最后，我会指出学生的优点和不足之处，鼓励他们不断调整学习方法，让学习变得更加有效。

        这种学习方式不仅激发了学生的团体合作和竞争意识，还能让每个学生都充实“忙碌”起来，投入到自主学习中，课堂氛围变得热烈融洽。

        有一次，由于学校召开紧急会议，刚好有我有一节音乐课，于是我安排好学习任务后便去开会，当会议结束回到课堂后，学生们已经出色的完成了学习，我想，这便是“学习共同体”的优势所在吧。

        感谢青椒计划为我们带来这么多精彩的课程，让我的视野变得更宽广，教学业务能力也不断得到提升。我会珍惜这次难得的学习机会，认真上好今后的每一节课程，将所学待到我的校园，我的课堂之中，真正有效的服务学生。