当孩子犯错时，不要只顾着冲他发脾气，这个时候恰恰是教育孩子、表达爱的好机会。
虽然你犯了错，可我依然爱你啊，因为我对你的爱，原本就没有条件。
用理解和接纳，代替斥责和气恼。聪明的老师该知道，被包容、被理解、被正面管教的孩子，往往拥有行走世界的底气和力量。
这个学期，我给自己定了一个个人目标：做文明教师。
我给班级定了目标：创文明班级。
我给孩子们定了目标：人人争当文明学生。
可要想目标实现，作为一名班主任要以身作则，率先垂范。所以，我每天都给自己暗示：面对学生要文明。多说表扬的话，鼓励的话；评价要用过程性评价、描述性评价；每天至少找一人谈话，和他说“废话”，联络感情；每天都要观察学生，表扬学生，挖掘闪光点（每日一星）；每周也要表扬一周内学习、卫生、纪律、上课、课间、劳动、礼仪、道德等表现突出的同学（周之星）。
可是，目标很美好，现实有些飘。开学一个月了，我尽量的控制自己的情绪，告诉自己：慢慢来，刚开学。可是，孩子们今年四年级了，以前养成的好习惯，全丢的无影无踪，能坚持习惯的不多。我还告诉自己：不要着急，多说，多指导。可是，根本不是我想的。有些习惯（坐姿：三个一，卫生：自己打扫自己位置卫生，环境保护：不乱撕纸，不乱丢，活动站位：快、静、齐，遵守班规：一切行动听指挥；疫情防控：戴好口罩，个人形象：穿好校服，佩戴红领巾）这应该是基本的个人习惯了，从入小学一年级开始，就在训练，强化这种基本的习惯，可是孩子们呢，说的头头是道，可是到干的时候呢，积极的努力干，内向的，你推我动，你不推我不动，或慢动，还有“隐形的”，你不喊我，我就隐身，你喊我，我还隐身，总之，就是要把“隐身”练到极致，进行到底。看来，还是班级凝聚力不够，自己的“力度不够”，可是，我还是尽力控制，尽力控制，不厌其烦的说，教，做。可是，感觉好累。累到你站，坐，走，躺，分秒入睡，根本不用过渡，睡眠质量“超高”，这不是我要的。可是，52个孩子，心往一处想，劲往一处使，心要和我“同频共振”体会老师不容易，感受老师很辛苦。自己要当好老师小助手，自己管住自己，不说为班级做贡献，至少不给班级添麻烦吧。班级岗位：负责人+志愿者，人人都参与，人人有责任。可是，开学这一个月来，小豆豆们沉浸在这种美好的时光中，因为，每天都有小豆豆跑来对我说：老师，您真好！
可是，今天我“不好”了。在即将放十一假期倒数的第一天，9.30日上午，我像往常一样，早早到校，办公室都没有进，直接进到教室里，我的天，“惨不忍睹”。地面上随处可见碎纸片，桌子歪歪扭扭，凳子上的什么“姿势”都有，还有没上的，劳动工具有“站着分家的”有“躺着连在一起的”，抹布有整团揉在一起的，有湿的放在干抹布箱的，黑板擦放在讲桌上，粉笔灰静静的“散落在周围”，粉笔胡乱的在讲桌上东一个，西两个。哎，先扫吧（首先把没上凳子的凳子统一搬放在讲台上，黑板擦贴在黑板上，粉笔放进粉笔盒，用湿抹布擦下讲桌，顺手抹布展开，走到劳动工具摆放区，弯腰扶起，摆放整齐）从后往前，一排一排，随时还要摆桌子。我扫着，心里想，今天会是哪个小豆豆早来学，打扫卫生，我要好好表扬表扬。同时还想着，有了课后延时，教室卫生打扫成了一大难题。这是我所没有经历的，对我来说是个挑战，我根据学生的情况和学校政教处的安排，也在不断的调整自己的思路，一种不行，换种方法，时间不行，换个时间，人安排得不合适，换人。我在积极的实践着，小豆豆们也在努力适应着，自己觉得安排的完美，原本应该是越来越好，自己越来会越轻松。这可好，乱成了“麻”、乱成了“一锅粥”，根本不是我想的那样。暑假里阅读田冰冰老师的《轻轻松松当好班主任》，在我这个现场不太“好用”呀！不想了，先把教室卫生打扫一下吧，一会学生来了，既要读书，还要迎接少先队班级卫生检查，先闯过第一关再说。我拿着笤帚一边扫着，一边记着哪一排最干净，一边扫完了，一排也没有。降低要求，看谁的位置最干净，全部扫完完了，全班52个小豆子只有两个人的位置干净（女生）。我记住名字，今天终于有了表扬的素材。地面扫完了，一个学生也没有早到，我顾不上“郁闷”，对小豆豆们说：今天谁有劳动任务的，抓紧去到现场，赶快干，没有的先登记体温，然后开始读书。也许是小豆豆们感应到了什么，也许是我的示范起了作用，教室里井然有序，看到这里，我觉得小豆豆们还是不错的。只不过需要强化，督促。人的惰性是与生俱来的，可以理解。这让我想到了一句话：你想让孩子成为什么样的人，你就要先成为那样的人。
当各处清洁区负责人向我汇报卫生打扫已结束后，少先队检查也走了之后，离预备还有5分钟，我开始了对学生的今日表扬。对今天早上有两个位置免打扫进行了无比夸大的表扬，之后，我就对今天早上我到教室的感受向小豆豆们做了描述，说着说着，我的情绪不由自主的“爆发”，对着小豆豆们大发脾气，自己觉得是“狠狠地批评了他们一顿”。预备铃声敲响，班级乐师说：“老师，唱歌不？”我不屑的、生气的答：“不唱”。我又说了10分钟（超出了计划），上课铃声响，我走出了教室。
一早上，心情不好。干什么都觉得不在状态。生活就是这样，脑子也是这样。计划是表扬，是理解、包容小豆豆，给他们时间去适应，给自己去适应，要相信他们，慢慢来。结果，又回到了原点，看来固性思维想要改变，真不容易。（成人如此，何况孩子）为此我还专门在简书写了一篇文章《想要转变真难》。
下午，课表安排了一节课，明天就要过十一了，不能让小豆豆们带着情绪过节，更不能让自己在小豆豆心中文明的形象“减分”，一定要当好他们的榜样。“学高为师，身正为范”。下午我要好好利用这一节课，布置作业、安全教育和“承认错误”。中午我抽时间去给豆豆们买了奖品，下午早早到校，提前把奖品藏起来，道歉也要有“仪式感”，不为别的，就是让他们有记忆，记住这一次难忘的老师“道歉”。
一切都在按计划进行，离下课还有10分钟时，我维持了班级纪律后，整理一下情绪，我很认真的对小豆豆们说：“对不起，我不应该给你们发脾气，我违背了我学期初我自己给自己定的目标，”小豆豆们连忙说，“没事儿，老师”。我提高了声音，严肃的说：“不行，说到没有做到，受罚；违背了自己的目标，做了错事，就要说对不起。”小豆豆们一听，鼓起掌来，并说：“没关系，老师。我们原谅你了，我们做的也不对，我们不应该惹你生气，以后，我们要自己管住自己，不让你为我们操心。“谢谢，既然大家原谅了我，下一步受罚，书柜里有惊喜，班长去找找看”，“哇，棒棒糖”，豆豆们再次不约而同鼓掌，“老师，你真好”！“一人一个，班长分给组长，组长发放”。下课铃响了。（想想这是自己从教以来，第二次给学生道歉）假期李镇西老师的《做最好的班主任》一书中“目中有人，无论何时都不能和学生为敌”，（攻心），“法制代替人治”（班级管理）。“育人，关键在人，而不在育，人，成为什么人，要成为什么样的人，为国家培养什么人”，这应该是我以后要追寻的，实践的。改变自己，接纳豆豆们的不完美，和自己“和解”，成为引领豆豆成长的“引路人”，做文明教师，成就自己，感受自己的职业幸福，向着心中的那束光努力前行。
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