结尾层层递进，阐述传主影响

结尾层层递进，阐述传主影响

——《跟随课文写小传》作文指导课教案

教学目标：

1、通过类文辨析，总结概括名家名篇层层递进的结尾收束技法；

2.能运用所学技法修改小传结尾，使文章的主旨更深刻。

教学重点：通过类文辨析，总结概括名家名篇层层递进的结尾收束技法。

教学方法：自主学习、合作探究

教学时数：一课时

教学环节：

一、知识回顾导入

知识回顾：

本单元我们跟随课文一步步学习了写小传的方法，《藤野先生》教给我们选择真实典型事例凸显人物性格；群文阅读《我的母亲》我们告诉我们用议论为人物点睛；《列夫托尔斯泰》交教我们用比喻使人物形象更传神；《美丽的颜色》让我学会运用环境的恶劣和居里夫人典型语言的坚定进行对比，突显人物精神。

导入：

上周我们也写了人物小传，批阅中发现结尾收束存在问题，常言说：编筐编篓，重在收口。这节课我们就向名家名篇学习结尾层层递进，阐述传主影响。

任务一：手稿对比明其利（例）

【名篇引路•《藤野先生》原稿&改定稿】

1926年的深夜，当鲁迅坐在书桌前抬头凝望恩师藤野先生的相片时，沉思片刻，写下了这段话

原稿：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我的老师之中，他是最使我感激、给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。……每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。男生朗读

藤野先生给我怎样的影响？

使我感激，给我鼓励，增加勇气（感情深入，影响递进）

一层“小而言之”、“大而言之”从由小到大两个层面层层递进地写出了藤野先生毫无民族偏见帮助我，超越国界的对中国医学的帮助、对学术的执着。

过渡：这难道是藤野先生对鲁迅的全部影响吗？他觉得不够于是提笔修改了这样几个字？

出示修改稿

改定稿：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

1、你能看出增加了那句话吗？增加了勇气

使我感激，给我鼓励，增加勇气（感情深入，影响递进）

2、 多年后鲁迅早已弃医从文，藤野先生又怎么能“使我忽又良心发现，而且增加勇气了”？请注意关联词词语的使用。

而且；不仅……而且 （板书：浅、深）

由浅入深，写出藤野先生对我的影响，藤野先生的热心希望在无形中鞭策和鼓励我鼓足勇气跟恶势力斗争。

知识点链接：小传的结尾一般适当议论和抒情，或总结任务人物的性格特征，或赞扬任务、抒写任务对自己的影响，或者表达对人物的感激怀念之情。

任务二：群文拓展得其理

【名篇引路•《藤野先生》&《老王》】

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。                    《老王》

1、 比较阅读《藤野先生》和《老王》的结尾，寻找议论思路和句式的相通之处。

预设：

议论思路：“每想起”到“几年过去了”（由昔至今）

句式：每（每当）想起……我……（由彼到己）

【名篇引路•《阿长与山海经》《回忆我的母亲》】

(首)长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

(尾)我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名、她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！

(首) 得到母亲去世的消息，我很悲痛，我爱我的母亲，特别是她勤劳的一生，很多事情是值得我永远回忆的。

(尾) 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。

愿母亲在底下安息！

1、小组合作，认真研读《阿长与山海经》和《回忆我的母亲》的结尾，尝试从结构和表达方式等角度分析归纳两段文字的异同。

生交流

预设：

相同点：结尾照应开头，点明主题   

不同点：表达方式不同

《阿长与山海经》：记叙+抒情

开头写阿长名字的来历，揭示了封建时代小人物的卑贱，而结尾处称阿长为“我的的保姆，长妈妈，我终于不知她的姓名，她的经历。”采用前后反差，欲扬先抑的手法表达了我对长妈妈的愧疚，“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”用祈愿式的结尾，表达对长妈妈的怀念和深深的祝福。

《回忆我的母亲》议论+抒情

2、认真研读《回忆我的母亲》的结尾，对其划分层次，并概括层意。

第一层：照应开头，表达对母亲的愧疚和哀痛之情。

第二层：由点及面，表达对母亲等劳动人民的赞颂之情。

第三层：由表及里，表达尽忠人民尽忠共产党的决心。

3、仔细分析母亲对我的影响的层进关系。

照应开头，点明主题，抒发个人悲痛——由点及面，深化主题，赞颂人民——由表及里，升华主题，表达忠心。

小结：层层深入的结尾方式能够让我们思路清晰的一步步点明中心，深化主题并升华主题。让我们记叙议论抒情多种表达方式相结合让文章收束有力。

任务三：范文修改增其力

一九三五年六月二十九日，鲁迅先生在答赖少麒的信中说：

“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”此番话的意图是告诫青年人学习要名作家手稿，学习他们为什么这样修改，为什么修改之处比原来的好?把这些加以认真比较、研究，能得到不少启示。请跟本节课所学的层层递进的收束结尾方法修改手里的文稿的结尾。

母亲小传

    我的母亲已经四十九岁，过了今年，就是知天命之年了。岁月总是叛逆无情的，非要在她脸上留下皱纹，非要在她棕红色的头发中掺杂一些白发，母亲的体重本来就只有九十斤，却还不幸的患了胃病，体重就一直在八十斤徘徊，又是一米五五的个子，就显得很娇小。

    母亲整日都是劳碌的。早上7点上班，晚上7：30下班，一天一共要干十二个小时0夏天的厂子里是闷热的，没有空调，甚至没有风扇，记得一年夏天我给母亲送东西，进门就感觉十分闷热，母亲向我走过来，带着围裙，穿着靴子，额头和鼻尖布满了汗珠，我要给她买个冰棍，但她百般推辞，硬说她不热……周天难得放假，她也不在家好好休息，总是去打零工。

    之前住平房的时候，有自己家的小园子，种些蔬菜水果，虽然自已家很贫穷，但果实成熟了也给亲戚邻居们分一些，有小孩子路过摘一点水果，母亲也是不介意的，所以大家相处的也都很融洽。

    母亲极为在乎我的成绩，刚开始我是非常不解的，一直让我努力学习，感觉母亲好像只是在乎我的成绩，而不爱我。直到后来听母亲讲，她当年是很努力的学习了，但是有一些知识就是搞不明白，再加上家庭条件也不好，到了初三就退了学。所以她希望我努力学习，读书是寒门子弟唯一的出路，她希望我比她过的好，将来过上好日子，而不是等以后回想起上学那段时光，都会叹口气说，后悔那时没有努力。

我感恩我的母亲，她是我的人生导师，是一盏为我指路的明灯，也是我永远需要报答的最美的人，我的母亲，我爱你!

1.采用所学的层层递进的方法，修改范文的结尾？

2、同学交流，小组根据评价量表点评。

层层递进 收束有力 评价量表

评价项目 评分标准（0-5分）

点明主题 照应开头

深化主题 由小到大

由浅入深

升华主题 由他及己

由点及面

由表及里

五、总结

  1.都说中学生有三怕，“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人”。跟着名家学作文，从此不怕不怕啦。希望同学们广泛阅读鲁迅先生的其他作品、阅读更多的好文章，借鉴本课的方法，勤于思考，找到更多为文章结尾的方法。

  2.借用我们这节课所学结尾：

以后，每当我为写传记或写人记事的结尾而绞尽脑汁的时候，总会想起曾经董老师为我们讲解层层深入阐述影响的结尾方法，于是我就对点评人物写好结尾充满了信心，更对自己的作文写作充满信心。