给孩子看的绘本,为什么要家长读出来?

给孩子看的绘本,为什么要家长读出来?

一开始肯定是因为孩子不认识字，需要家长读出来。

抱着等我家儿子小一大一点他就会自己拿着绘本独立阅读的想法，我给他读了5年多的绘本。

慢慢的他的识字量到了近一千左右，可独立阅读的这一天，还没有到来（捂脸）~

我也问他：“小一，你看，绘本上的字你都认识，你自己读好不好？”

小一：“不嘛，我要和妈妈一起读！我喜欢和妈妈一起读书！"

后来我仔细观察和思考了一下这个问题，发现原因主要有两点：

1，亲子阅读时，孩子能获得你全部的关注！

每天20：00-21：00是我们家亲子阅读时间。

一到时间小一就兴奋地拉着我的手：”走，妈妈，读书时间到了！“

他已经把今天要看的书放在沙发上了。

他熟练的拿起其中一本，倚在我的身边，”妈妈，今天读这本！“

当书本被打开，他知道这个时候的妈妈是完全属于他的。

妈妈会给他讲绘本内容，会和他一起看上面有趣的图片，会回答他提出来的各种光怪陆离的问题，会和他一起笑、一起闹、一起天马行空地想象。

亲子阅读是非常甜蜜的亲子互动时光，是高质量的陪伴。

2，亲子阅读时，可以一起讨论，满足孩子旺盛的求知欲！

经常给孩子读绘本的妈妈都会知道，读绘本可不是简简单单的把里面的字一个个读出来就结束的。

孩子都喜欢不停地问问题，小一也不例外。

有一次读《长个不停的脚》时，他会问绘本里具体的词是什么意思：“妈妈，稀罕是什么意思？”

还会指着图片问：“妈妈，他的脚丫中间为什么是凹进去的呢？”

“那你看看你的脚丫是不是也这样？”

于是他对着自己的脚丫又是瞅又是摸，还挠痒痒，开心的哈哈大笑。

“妈妈，这个人为什么是这个表情？他怎么了？”

“他的表情很愤怒。可能是因为这只长个不停的脚干扰到他的生活了！”

“那这个人呢？他的表情和其他人都不一样，这是什么表情？”

“这是沮丧的表情!"

"妈妈，什么是沮丧？他为什么会沮丧？“

............

就这样，在一次次给他读绘本的过程中，小一一次次有新的发现和新的问题。

孩子对自己的问题是否被充分地回答非常敏感。

他们回应一个不太明确的答案或者没有答案的方式就是问另外一个问题，或者重复刚才的问题。

直到他们得到一个有用的回答，才会表达认同，然后用下一个问题去详细阐、区分或者问更多的细节。

当他的一次次刨根究底都得到比较满意的答案时，他便通过边听边学这种方式获得知识，并能将所学到的知识熟练地运用在生活中。

我们通过语言学到的东西很多都是间接的,我们是通过细微、复杂的方式，从他人说话时的语调、手势和词语的选择或微妙的语法结构中得出结论的。

最近的研究表明，即使是非常年幼的孩子也对这些细节很敏感，并且可以广泛地从他人所说的东西中学习。这与人们的一般想法是吻合的，即跟孩子讲话、给孩子读书是有好处的。