成孩子在3~4岁这个阶段，发展和学习为重点。
因为两岁以后的孩子，慢慢的开始识别和认识事物，对周边的人、物建立起来连接，喜欢跟身边的小朋友一起玩耍，这种彼此之间玩耍的感觉，会给孩子带来兴奋感，进而让孩子会用各种方法，来获得彼此之间的友谊，在争取友谊的过程中发展自己的社交能力。
这个时候孩子哭鼻子的次数也会变多，因为我和谁是好朋友，他因为不跟我玩，让我非常的伤心，孩子不明白，为什么我跟他是好朋友？他就不跟我玩呢？
孩子之间有的时候，为了争抢玩具闹得不可开交，家长一个劲的在边上说：“你要分享，你怎么这么自私？你是大哥，为什么不能让着妹妹？”这样的话是不是听着很熟悉？
有一次带儿子在楼下散步，他手里拿着一把玩具枪，看见其他小朋友手里拿着一辆遥控车，儿子非常想玩那辆遥控车，上去没有经过别人同意，就想玩。结果遭到了拒绝，儿子非常的伤心，哭着找我。
我蹲下身子抱抱他，我对他说：“你很想玩那个小朋友手里的遥控车，但是他不给你玩，让你很伤心难过，对吧？”
儿子更加的难过并点头。我继续继续引导：“我们可不可以想一个办法，让你两能够开心的玩耍，如果他不跟你玩，你可不可以用你手里的玩具枪跟他交换？”在我的鼓励和开导下，儿子的情绪好了很多，最终我带着儿子和小朋友沟通交流，最终成功的交换了玩具。
两个孩子也玩得特别的开心，成为了好朋友。
接着这个事情，我告诉了孩子，什么是分享：分享就是两个好朋友，并且在自愿的情况下，互相拿出各自心爱的玩具，互相交换，并且能够玩得开心快乐，彼此之间能够建立友谊的过程。
而有些家长的错误做法就是，通过自己的意愿来代替孩子的想法，如果孩子不做出分享这样的行为，家长会强行从他手里夺过玩具，给到他弟弟妹妹手中，并且还训斥孩子：“你怎么就不知道分享，怎么这么自私，你如果再这样，我以后就再也不给你买玩具了，我也不喜欢你这样的孩子。”
搞得孩子很被动很委屈，又很伤心难过。
在这样的场景和父母的示范下，孩子也学会了分享，觉得分享是一件很痛苦的事情，觉得分享就是抢夺我最喜欢的玩具给别人，所以孩子压根讨厌分享。
有的二胎家庭中，非得让大的让着小的，其实孩子之间的事情他们是可以解决的，大人没必要过多的参与，我们可以正确的引导，而不要强加干涉。
三到四岁的孩子在学习社交能力的过程中，家长能帮他做点什么呢，其实最重要的是给他提供一个社交的环境，这个时期的孩子往往由于父母忙于工作，孩子都有老人带。
一方面老人的精力体力赶不上，总想把孩子圈在封闭的家里，让他老实的呆着。
老人带娃确实很无微不至，生怕饿着冻着，可以说孩子的物质需求，吃喝拉撒睡全部都能够满足。
但有一点，老人毕竟年龄大了，他的精力体力赶不上孩子旺盛的精神头，总想把孩子圈在封闭的家中，让他老实的呆着。这就无法满足孩子的精神和交友需求，时间久了，等过了孩子的交友敏感期，孩子会怕陌生，不想和伙伴玩耍，有的孩子呆习惯，总想宅在家里，也不想出去了。
孩子在这个年龄段也要上幼儿园了，新的问题又出现了，会出现分离焦虑症，一般有安全感的或者社交能力比较强的孩子，他的这种焦虑症持续时间，在一个星期或者10天左右，慢慢的会熟悉新的环境，和其他小朋友也能玩到一起，
但由于长期老人带大的孩子，这种焦虑的症状就比较明显，不习惯这样的环境，也怕陌生的伙伴，吃饭也不会吃，自己的情绪事情也不会表达，只知道急得哇哇的哭，大人看了也很心疼。
我儿子也有过这样的情况，不想上学，甚至不愿去学校，走到门口就往车上跑，不愿迈进学校大门，最后让保安扛着进了学校，但他情绪恢复的也很快，就那么一会儿又能跟小朋友玩到一起了。
送孩子上学这样的场景太多了，有的孩子边哭。边说，我不喜欢上学，你是个坏妈妈，你不是个好爸爸。
在锻炼孩子友谊和学习社交能力方面，家长也可以做出表率，主动跟其他小朋友家长打招呼，建立联系，只有家长之间互相熟悉，孩子之间也不会变得陌生。
刚开始给孩子找玩伴的时候，一定要找跟他性格年龄相似的孩子，这样他们更有底气，也更加自信，更容易接纳别人能玩到一起去，让他体验这种交友快乐的感觉很重要。
慢慢的他会爱上交友，等孩子交到一两个朋友以后，就可以邀请更多不同性格的小朋友一起参与玩耍，或者尝试把孩子放在群体环境中，让他和各种各样性格年龄不同的孩子一起玩，不要过分担心孩子被欺负，因为在这样的环境里，他的社交能力会更加全面。
现在的我儿子能跟三四年级，甚至十好几岁的大孩子一起玩耍，他们也能聊到一起去，我都很好奇，他们有什么可聊的话题，或者有什么可玩的游戏，但是孩子就不一样，他们有自己的交友方式。
在这里要提醒一点，当孩子在社交过程中遇到问题时，家长不要轻易被他们的情绪带入，因为孩子找家长抱怨这种行为本身，就是一种寻求安慰的表现，他可能没有过多的诉求，有的时候孩子对事情的描述也不全面，有可能是孩子的沮丧情绪让他伤心难过，但并不一定代表他被欺负了，可能还有其他的原因，家长如果贸然出手干涩，效果可能会适得其反。
当然家长要做的是理解和顾全孩子的情绪感受，帮助孩子分析背后的因果关系，有一次我儿子特别想参加一个集体活动，因为他比较小，其他孩子都觉得他很弱不想带他玩，他有一种被孤立和排斥的感觉。
因为这种排斥和孤立让他很伤心难过，后来我帮儿子分析：因为你现在小，跑起来速度比较慢，力量上也跟不上，可能会吃亏的，你想玩爸爸能理解，我给你找一个跟你力量，身高差不多的小朋友，最终也找到了，儿子开心的玩耍并忘记了伤心难过。
总之在孩子两岁左右开始交朋友，就成了他们探索世界重要的一个方面，他们会追求友谊，并在追求的过程中发展自己的能力，家长要做的是仔细观察他们的行为，找到行为背后的需求，这个时候切记不要给孩子乱扣帽子，定义他的人格，为他们提供适合的帮助。
等到四五岁以后，随着孩子日渐长大，他们和他人的交往逐渐深入。会对他人精神世界更加好奇，产生更多精神方面的需求，甚至会对更高层次的文化产生探索的欲望，在这个时候家长该如何应对正确引导呢，我们下篇文章见。
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