本书的作者是李政涛博士。李政涛博士我见过两次，其实看他本人，他就是一个学者真正的学者不带任何一点虚伪的。为什么这么说呢？因为有次看马云的讲座中有谈到，好多企业家或者有名的人的办公室都装满了书，其实他们只是一种摆设，让别人觉得自己很爱看书而已。但是李正涛博士不同，不用看他的办公室，不用看他的书房，他的脸就告诉我们，他的言谈举止就告诉我们，他就是一个博士，一个爱读书会读书的博士。是的，其实他本人是位长江学者，也就是说在中国长江学者的地位是很高的。看了他的书之后，觉得他是一个善于记录的人，是一个善于观察的人，是一个善于总结的人，是一个善于把理论与实践结合在一起的人，也是一个能让理论落地的人，他是一个真正的学者，是我最佩服的人之一。
我觉得这本书很多思想与我们生活息息相关，就比如有交易的地方就有永恒，教育属于永恒的一部分，因为与永恒有关，教育的价值已无需多言，为什么教育可以永恒？因为人生永恒，有人的地方就有教育，有教育的地方就有永恒。在简短的字里蕴含了很多大道理，蕴含了真正的教育智慧。
李正涛博士从不同的方面来阐述教育永恒，作为教育人，我最主要看的还是教育中的老师以及教育中的学生，这个是我反复看的部分。当然了，作为母亲以及作为老师的双重身份，那么对家庭中的教育我也很详细地研究了一番。在学校中的教育这一部分他找到了教育的初心，找到了教育的本质，他问到学校是一个什么样的地方？是给学生以欢乐和希望，还是带来恐惧和厌倦的地方。是给学生以生长和发展，还是带来束缚和压抑的地方？是的，作为一线老师我们应该考虑这样的问题，学校究竟是什么样的地方？思考了这些问题，我们就可以回到人类创立学校的初心，就可以让孩子得到最本真最原始的，最应该得到的教育。是的，学校是人类的学习中心和教育中心，学校是终身学习的中转站和加油站。学校是终身教育的枢纽与融合之地。学校是师生共生共长的生命场和家园，是推动生命成长与发展的实践地。在学校我们老师难以无条件服从领导的命令，这不是教育的天职，教育的天职是无条件的追寻教育的目标，教育的特色及教育即生长教育之外没有目的。家庭中的教育，这一部分对我触动最大的是家庭的样子，就是儿童灵魂的样子，家庭的格局决定了人生的格局。是的，我孩子的将来，他儿童时期是什么样子的？他的中学时代是什么样子的？他的青年时代是什么样子的？是我这个家庭给他带来的，就像李正涛博士，他是军人家庭的教育，所以说给他带来的是纪律和对命令的服从，那么我应该给我的孩子带来什么？这是我应该思考的。最后李振涛博士的理论和蒙台梭利的理论是一直的，难道这就是所谓的大道相通。是的，在家庭教育中我们只能陪伴，陪伴还是陪伴孩子。真正的陪伴是陪着孩子共同成长，共同在经历某些事情中长大，而不是父母单纯的陪孩子游玩。父母怎么做人，孩子就怎么做人，这就是我们所说的言传身教吧。所以说我们想让自己的孩子成为一个什么样的人，首先我们自己应该先做到，这是我对这一段的理解。
在教育中的教师这一部分令我感触最深的是这样一句话。帮助学生的教师获得了救改变学生的教师，最终改变了自己。在教师的世界里，我思故我在。我希望我能做一个越教越明亮温暖越丰富繁盛的教师。
一线教师除了了解以上之外，那么我们还要了解教育中的学生。知道学生是什么？学生是学会学习和自我发展的人，学生是学习如何把自己教育好的人。我们做教师的最终目的是教会学生学会自己教育自己，教育的最终目标是把学生变成有能力把自己教育好的人。所以作为老师，我们首先对学生要了解和理解，只有我们放在师生关系的背景下才能得以充分实现师生关系，如同父母关系一样是学生成长中最重要的教育关系。有什么样的师生关系就会有什么样的学生，所以说我们想让自己的学生成为什么样的人，我们就要想到与学生如何相处。我们要研究每一个学生，从每个学生看到每一个家庭，因为我们每天面对的学生是一些最纯粹最纯真的生命体，我们这样看待他们这样去关心他们，那么相信这些学生，无论他将来走上哪一个行业，他们都能为社会作贡献。所以说我们要善待我们的学生，我们要不能辜负他们的纯真与纯粹，不要用有色眼睛去看待他们。我也想像李博士一样，做一个有信仰有思想的老师，那自己就得努力再努力。
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