在千读听了家长心态课，有一句话让自己醍醐灌顶“家长不要有受害者心态，要真正接纳自己的孩子”，嘉嘉今年四月被诊断为as，自从孩子都幼儿园开始，几乎天天被投诉，周周被投诉，投诉孩子不遵守规则，和同学相处不太融洽，记得幼儿园中班带孩子去中三三院，当时没挂上邹小兵教授的号，邹教授的号听闻一年前都挂完了，记得当时看了一个儿童行为发展中心主任女医生，她接诊孩子过程中，也没看出什么问题，当时觉得孩子喜欢恶作剧，建议给孩子做一个自闭证的筛查，由于自己对这方面知识结构的单一，在我认知里里，自闭症就是孩子不会说话，不懂互动，和周围时间没有交流。我每天被孩子叽叽喳喳到奔溃，总是希望自己多几双耳朵听孩子的滔滔不绝，孩子怎么可能有自闭，因此放听到医生有这样的建议，内心充满不屑，立马带着孩子离开了医院。以至于到初中没有带孩子再去医院做任何评估。现在想想一个人都无知，又自以为是真是可怕。孩子幼儿园四年因为与同学相处问题长期被老师孤立，当时也是特别迷惑为什么孩子在集体中会交友有这么多问题，因为老师孤立我和先生期间也想过很多办法想换学校，各种担忧和原因没有换成。
幼儿园结束，孩子入读家门口的小学，很幸运孩子在一二年级遇上好老师，我们在一年级入班前就联系上班主任老师，提前把孩子与同伴相处不太懂规则和老师真诚告知，老师了解孩子情况，对孩子很关心也很懂方法和技巧，加上孩子学习能力很强，老师教东西基本是一教就会，我们的班主任老师很喜欢这类孩子，虽然孩子捣蛋但是学习不让她操心，而且还经常让孩子帮助其他同学学习，我当时担任家委会负责人，班上大小事物包括开学前教室卫生，期末结束班主任繁重工作我都抽时间给老师做帮手，给老师提供力所能及帮助和支持，老师和我相处犹如朋友。
孩子在三年级和四年级换了班主任老师，老师又开始经常投诉孩子在学校的不良行为，例如课堂插嘴，离开座位，有时说不合时宜的话，一直也不知道孩子属于as，二年级我听了华东师范大学陈默教授喜马拉雅的课，老师有一次家长答疑活动，我把孩子从小到大情况写了一封长长的信，没想到陈老师答疑解惑时挑选出我的问题， 提示孩子可能是as，联系我们最好带孩子去做评估，这类孩子不是父母教养问题，是孩子特质原因，孩子在外面受尽委屈，父母要和孩子站在一起，多理解孩子包容孩子帮助孩子。当时问了一个心理咨询师朋友，以她对我儿子了解觉得孩子不是阿斯，我自己也百度了一下，感觉孩子也不像。就这样小学六年结束了，孩子也通过密考进入了广州一所豪门中学重点班。
孩子进入初中老师后总是投诉，于是决定带孩子去三院做个评估，4月评估结果是阿斯，也总算明白孩子这十来年总是被投诉，孩子总是出现我们不理解的各种行为。当自己了解孩子实际情况后，我们也更加理解孩子与众不同，当在三院评估后我们也是第一时间把孩子情况一五一十告诉班主任老师，因为孩子在的班级是他们学校最好的班型，老师和家长对孩子期望都很大，特别理解老师和家长对孩子更高要求和更高标准，孩子特质与同伴交往存在人际交往障碍，但是一般人是不理解为什么普通孩子不会犯的错误他们总是反复出现，因此老师也会因为孩子行为问题经常投诉，说实话作为家长内心很难受，总希望被老师和同学、家长理解，但是很多时候老师投诉时并不会认为孩子因为特质孩子本身存在人际交往障碍，人际关系问题导致行为不恰当，很多时候老师认为是我们家长家教问题，管教不严，甚至是我们家长推卸责任的借口，刚开始感受到被误解内心会有一些愤愤不平，当听了欧老师家长心态课以后，我放下了受害者心态，我们总是希望和期待别人来理解我们，问题是别人遇到这类特别孩子，他们会很自然按照常人观念和看法去看待和对待孩子，他们是普通人，身边也很少和这类孩子共处过，中学老师工作量很大，每天繁琐的工作本身就容易身心俱疲。
我们希望老师拥有父母对孩子那份用心和包容，柔软是不现实的。希望老师总是客观公正对待孩子错误行为也是有一定难度。另外有的时候孩子受到委屈可能本身没有那么重，我们父母在一定程度上变得过于敏感和玻璃心，加重孩子受到的伤害，当听到欧老师这句话家长不要有受害者心态让自己突然解脱对老师对待孩子各种执念，做当下能做的，努力做父母能做的，对老师尊重、理解、不苛求，孩子是我们的孩子，孩子成长的责任和义务更需要家长用更多智慧和巧劲完成，道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。阿斯并不可怕，特斯拉的老板，爱因斯坦，爱迪生，毕加索…多少改变世界，给世界带来更多创新的是他们这类与众不同的人，正是因为他们拥有和我们普通人不一样的大脑，他们才会坚定走不同寻常路，探索和发现世界的另一面，创造新的历史。
今天是感恩节，谢谢群里的欧老师，高老师，欧阳老师，智慧的家长们，感恩一路同行，共同成长。
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