这部电影是第二次看了，每次看都有不同的感受，感人至深的是马修老师的善，尽管他也是一个平凡的人，但他还是尽力用自己的力量去帮助每一个孩子，他只是一个音乐老师，过气的，发誓再也不作曲的老师，来到这个连名字也透着深深的失望的地方：“池塘畔底”。
“池塘畔底”
站在铁门外的马修老师，来到这里的第一眼，就看到了靠在门上的贝比诺，等待星期六的贝比诺。
等待星期六的贝比诺
这是一所行为偏差辅育院，里面都是行为有所偏差的孩子，每一个孩子在这里都备受煎熬，用自己的方式与这个小小的世界抗争，却一次又一次受到院长的殴打，体罚，每次只要犯错都要被关禁闭，直到马修老师的到来，用音乐改变了这群孩子的命运。
可怜的贝比诺
马修老师只是“无处可去”来到了这里，代课，教学生和音乐，他对待孩子有自己的想法，自己的方式，他做出努力，并实践，在所有老师都用同样的方法对待这些孩子们时，他很小心的与他们相处，用自己的方式，马修自然的表达了自己心中的善，用自己淳朴的观念影响着这些孩子，当他知道是谁的恶作剧伤害了麦神父时，他并没有直接告诉院长，而是让盖赫克去照顾麦神父直到康复，后来还作为与院长的交换条件，取消体罚，并不追罚那名学生。
“受罚”的盖赫克
而第一次来到这里的马修则深刻体会到了院长和老师的“可恶”，院长也在用很现实的方式告诉马修，这些孩子没救了，除了体罚外再也不能拯救他们，你就等着瞧吧！当马修手拿点名册，点出学生中的某一个去代替那名作恶作剧的孩子去关禁闭时，他明白这是在逼学生告密，而这只会使他们之间的关系越来越糟，他又该怎么去做呢？
马修点名
他的双手在面对着孩子们时，想装得很严肃，于是抱在胸前，却因为不适又只好放下，他担忧，自己不能管住这群学生，他看到了麦神父的遭遇，院长也对他说：新来的老师对学生的期望总是最高的，等几天就知道了，院长深知孩子们的秉性，但是他真的了解么，他不了解，从没有了解过。
怀着期待的马修
马修第一次来到教室，循着声音来到门外，有学生报信，看到他后赶快坐好，他的紧张让他没有专注脚下的讲台，摔了下去，手中的皮包也脱手了，前排的学生飞速起身抓起了皮包，和他玩起了“游戏”，欢快的声音引来了院长，看到盖赫克与马修站在一起，便要处罚他，马修帮盖赫克隐瞒他的调皮行径，引来了学生们的热议，也令盖赫克侧目，孩子们顿时觉得这位老师好像和其他老师不太一样。
侧目的盖赫克
这位马修老师真的不太一样，在他心中，他只觉得他们只是一群不懂事的孩子，他没有让盖赫克去院长的办公室，他让孩子们写下自己的名字，年龄，还有将来想要从事的职业，几乎每个孩子都写得很认真，这让马修很惊讶，惊讶他们也有自己的梦想，也有自己想要做的事情，但是这些孩子也让他感到害怕，这些建筑物，还有院长，甚至还担心有孩子会随时来取自己的性命，他在这里没有安全感，对于孩子们来说他是一个陌生人，也是他们的老师，他想做出些改变。
迟迟未动笔的贝比诺
马修对院长提的三个要求让他自我感觉良好，但现实始终不如意，学生将他皮包里的乐谱偷走了，而自己还说谎，用组合唱团来掩盖学生的劣行，谁知道这位马修老师在想什么呢？
三人坐地观乐谱
也许是给他的最后一个机会，他走进孩子们住的地方，发现孩子们在唱歌，虽然在唱的是自己的坏话，但他却发现了其中有几个的嗓音还不错，又毅然提笔在乐谱线上写下了第一个音符，下一个路口会出现什么呢？他自己也不清楚，正如马修所说：“难道他们真的无药可救了么？凡事都有可能，永远别说永远。”
马修提笔写下第一个音符
马修是一位善良的老师，更是孩子们的天使，没有他的音乐，孩子们可能在那里度过最悲惨的童年，受尽体罚和禁闭。尽管马修最后也离开了那个地方，但他收到了最好的礼物，和孩子们度过了一段快乐的时光，看着他们的改变，看到了孩子们写在纸上的再见，他是一个才华横溢的音乐家，和一个优秀的代课老师。
离别的赠言
影片中还有很多值得期待的地方，能带给你的不止感动，还有切身的思考。贝比诺最后等来了他的星期六，而这天正好是马修离开的日子，贝比诺的等待和坚持是值得的，马修带他离开了这里，相信马修老师也收获了自己生命中最有价值的一段时光，在往后的日子里，他一直在教音乐，用自己的方式。
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