经过三个星期的熟悉和磨合。是时候选出一位团长来。以期在学生中达到自我教育、伙伴引领、争先创优的目的。
确定候选人
当我问谁愿意竞选团长？话一出口，有三位同学高高地举起了手，她们分别来自三年级和四年级。
高年级的学生由于心理上起了很大变化，他们可能想得更多，更有主见，更注重同伴关系，也更担心落选后的面子等问题，所以他们不举手在我的预料之中。
我把三个候选人的名字写在黑板上。
候选人自行决定竞选顺序
三个小姑娘用传统的“石头剪子布”，排好了出场顺序。
第一位上场的许欣显然经验不足，一紧张忘了词，头顶的小辫颤悠悠的，她赶紧说完“谢谢大家”就草草收场。
第二位戴着红框眼镜的林美，受到许欣的传染，也忘词了。幸好带着稿子，干脆从背后大大方方地拿出来读吧。
第三位婧琪最出彩，她的语气充满自信，志在必得。
听众打分
人人参与，个个当评委。他们的小手为自己心目中的团长举起来，最后婧琪以16票胜出。许欣和林美的小脸上写着遗憾和失落，孩子，人生才刚刚开始，胜不骄败不馁是你们的必修课。
“只要下课铃不响，大家还有机会，有没有人想挑战婧琪？”我的话挑动着孩子们的竞争意识，机会要靠自己争取。
博然把手举了起来，我叫了他的名字，没想到他站起来说了一番出乎我意料的话：“我一直盼望一个人可以当团长，我一直想把票投给她，可是她为什么不参加呢？”
心目中的团长
谁是博然心目中的团长呢？他自己揭晓了谜底——梓曦。
梓曦是六年级的学生，必须请她讲讲为什么不参加竞选。临场发挥最锻炼思维速度、表达能力，也最能检验一个人的语言组织和自身素质。梓曦表现真不错，以一句“我相信有比我更合适的人当团长，对不起，让你失望了！”结束了她的即兴演讲，彬彬有礼、落落大方，难怪赢得了四年级学弟的崇拜。
我要挑战
“我要挑战！”这一句话声音不高，但是短促有力，像给湖面投下一颗石子，平静的教室内起了波澜。
是谁这么有勇气，小姑娘玥瑶是也！
我想起陶行知先生说过的话：学生在学习上大致可分为四种，生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学，然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。
显然，是竞争的热烈气氛熏染带动了玥瑶，不然她可能只会把她准备好的演讲稿悄悄地藏起来，从台下到台上，几步之遥却是一条突破之路。最终她以两票之差没有当选团长，但是当个副团长也是自己努力争取来的呀！
天上不会掉馅饼，自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
我希望有更多的孩子勇敢的走到讲台前来！走到自己的舞台中央！
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