携手相约西大，共铸教育梦想

作者: 芳香怡人 | 来源:发表于2017-12-23 08:57 被阅读0次

——全国示范性初中骨干班主任培训总结

河南省新郑市苑陵中学高书芳

怀揣着共同的教育梦想，开启了一段幸福的生命旅程。2017年12月15日，来自全国31个省市的140多名初中骨干班主任共赴美丽的山城重庆，相约在底蕴深厚、秀外慧中的西南大学，开始了一场为期十天的示范性集中培训。

大气典雅的校门

喜庆的红灯笼热情欢迎我们

巍巍缙云山，浓浓西大情！驻足校门，树上那一串串火红的灯笼不正是在迎接远道而来的客人吗？瞬间，那百十颗疲惫的心在寒冷的冬日里变得暖暖的。在众多班主任中，我们是幸运的！感谢承办单位西南大学的热情款待和周密安排，感谢国家教育部给我们提供如此珍贵的学习机会！

来自全国31个省市的学员

丰富多样的课程

十天里，我们认真聆听了西大的倪胜利、王雪等教授和迟希新、郑学志等专家学者对教育的真知灼见，实地参观了知名学校朝阳中学对主题班会的精彩分享，积极开展了深入细致的互动研讨。正如西大“含弘光大，继往开来”的校训，那些专家大咖的博学睿智、高瞻远瞩，让我们真正领略了“大师风范”，理解了“眼界决定境界，态度决定高度”的深刻内涵。

“凡事预则立，不预则废”。为了使此次培训有计划、有实效，15日晚上7:00，全体学员齐聚一堂，博学多识、端庄优雅的班主任夏海鹰教授带着她的学生助理，为我们召开了培训预备会，主要讲述了培训目的、内容及要求等。第二天上午8:30，培训开班典礼准时举行。西南大学党委书记王艳教授向我们生动介绍了西南大学的概况、悠久辉煌的学校历史和取得的丰硕成果，并给我们诚恳地提出要求和建议。

端庄优雅的班主任夏海鹰

周密细致的分工

庄严隆重的开班典礼

“成性存存，道义之门”。西南大学倪胜利教授引经据典、深入浅出地给我们讲述了国学经典与师德修养的关系。倪老师深邃的思想和深厚的文化底蕴，好像把我们带到了两千多年前的经典文学，让每位学员都陶醉其中，感受到古代先哲们崇高的思想境界与品德修养，更加深刻地认识到作为新时代班主任的为师之道和为人境界，让我们时刻用“德高为师，身正为范”的标准来要求自己。

博学睿智的倪胜利教授

“没有完美的个人，只有完美的团队。”为了促进学员之间相互认识，让每位学员尽快地融入团队，在班主任夏老师的组织引导下，全体学员开展了一场别开生面的破冰之旅。“握握手，好朋友”的游戏让我们在短时间内互相认识，记住对方的名字，这是人际交往的前提；小组合作游戏“站报纸”，让每位学员深切体会到:看似不能完成的任务，大家团结一心，打破心中的界限，抛开个人的羞涩，下决心想做好，又具有很强的执行力，就一定能把“不可能”变为“可能”；小组集体PK游戏中的“解锁链”告诉我们组员之间有这千丝万缕的联系，当面对错综复杂的问题时，大家要朝着一个共同的目标，善于观察思考，密切沟通配合，不抱怨，尽己责，勇担当。“齐眉棍”让我们明白:一件看似简单的事有时却很难做成功，因此我们面对问题时，不能眼高手低，而是要增强执行力，努力寻找契合点。此外，信任是卓越团队的基础，没有对团队成员的信任，就没有全力以赴的投入和付出。人与人之间要有默契，相互信任，讲究技巧，相互配合，协调一致；“小组活动”在组长的带领下进行选举，大家共同建设“小组文化”（组名、组徽、组歌、组呼），人人参与，人尽其责，人尽其才，依靠集体的智慧设计出具有本组特色的文化，展示出各组昂扬向上的精神风貌。因此，建立一支卓越的团队，要有一双善于发现美的眼睛，懂得去看到每个成员的优点，这样取长补短才能发挥团队的优势。

别开生面的破冰游戏

让我们相互认识

“站报纸”让我们团结在一起

“传送钥匙扣”让彼此融入团队

“小组文化”彰显集体智慧

破冰游戏的成功开展，打破了学员彼此之间心灵的坚冰，开启了你我他之间的心灵之门，让每位学员在短时间内融入团队，爱上团队。

在培训开班典礼上，王艳教授和班主任夏老师都提出了“三个转变”，其中是我们要由“教师身份”转变为“学员”身份，即我们是一名学习者，通过此次培训还要成为更多班主任的“培训者”。我们如何成为培训者呢？这是大家共同疑惑的问题。但年轻漂亮的美女教授王雪给我们解决了困惑，她从宏观到微观条分缕析、层次分明的给我们讲述了如何设计“教师”培训方案，且理论与实践相结合，让每位学员参与讨论，修改错误的培训方案。她为我们今后的培训工作指点迷津，让每位学员对教师培训流程豁然开朗。博学多识的艾兴博士强调在参与中学习与行动，他详细生动的讲解，深入浅出地让我们了解到从普适式培训到本土化研修的基本流程和特点，认识了基于成人学习的教师研修的基本理念和要素、研修环节和方式，掌握了本土化参与式教师研修的策略，让我们明确地认识到怎样才能成为合格的本土培训者。他始终强调:本土化的教师研修要在做中学，让教师在参与中学习、行动，让教师研修更讲实际，更有实效。

年轻漂亮的王雪教授

教师培训的一般过程

艾兴博士强调在做中学

层层深入地讲解

“亲其师，信其道”。如何构建和谐的师生关系呢？西大教育部王正青教授由自己的名字切入，生动幽默地对教师职业进行解读，明确了教师的职责，细致全面地阐述师生关系的主要类型以及和谐师生关系的构建策略，层层深入地谈到师生冲突的化解策略，为我们一线教师提供了处理师生冲突的有效方法。王教授从抽象的理论到具体的案例，运用风趣幽默的语言，让构建和谐师生关系的意义深入人心，让每位参训学员都开始自我反思。回顾自己二十多年的班主任生涯，我最了解自己:以身作则，恪尽职守，严于律己，对事业有一种特殊的情怀，那是对学生、对教育的一份执著与热爱，但是有些时候由于管理的严格和缺乏宽容，我成了学生眼中的“容嬷嬷”和“灭绝师太”。对照网上调查的各类典型的“问题老师”，我对号入座，发现自己与学生心目中理想的“班主任”还相差甚远。在师生关系中，我是一位“专制型”的班主任，管理中更多的是命令、权威与服从。因此，作为一名新时代的班主任，我不能穿着新鞋走老路，而要转变观念，由“专制型”向“民主型”转变，赋予他们一定的权利；我要宽容学生，用放大镜找他们的优点；允许学生犯错，把出错权还给他们；我要多一些“赏识”，把“批评”转变为“鼓励”；我要多一把评价学生的“尺子”，争取多出更多的好学生；我要提供机会，容许学生将心中的不满反对尽情宣泄出来；我要打通师生沟通管道，建立各种稳定的沟通方式；我要在学生面前懂得妥协，给学生一个问题，让他自己去处理。因为没有妥协就没有民主……总之，我要学会控制自己的情绪，做到“忍”“等”“夸”，提升与学生交往的能力，努力成为学生的“朋友”。

王教授构建和谐师生关系

做学生喜欢的老师

什么是教师培训需求分析呢？班主任夏海鹰教授从一个有趣的活动入手，让每位培训学员动手给班主任教师画像，从而让我们认识现实中的班主任和理想中的班主任。然后通过小组激烈讨论与合作交流，让我们明白如果要培训班主任老师，应从他们那里了解哪些信息。通过各小组交流分享进一步引出“培训需求”，并从“是什么”“为什么”“怎么做”三方面阐述教师培训需求，教给我们班主任今后做培训的知识与能力，过程与方法。从夏教授滔滔不绝，旁征博引的讲解中我们从中感受到她伟大的人格魅力，让我们认识了一位学识渊博、钟情教育的大师。如果说培养好学生是班主任的职责，那么做好班主任培训更是夏教授对教育的一份挚爱。

清晰的课程提纲

培训需求分析框架

新教改背景下，我们如何进行活动育人？北京中小学德育专家迟希新教授为我们指明了方向。他从两幅读来令人沉痛的高考标语（生时何必久睡，死后自会长眠；只要学不死，就往死里学）谈及中国的教育制度，从而引发我们的思考:今天，当我们的教育绕不过成绩时，我们该怎么做呢？我们不能以牺牲学生为代价，而要以人为本，尊重学生的身心发展，把他们当作真正的“人”。那么，开展丰富多彩的活动，用活动来育人，这才是当前教改背景下学校教育的不二法门。

迟希新教授强调“活动育人”

深入细致的讲解

小活动，大德育。首先，我们要利用好课堂这一主阵地，整合学科教学，开展同课异构，挖掘教材背后的德育元素；此外，要改变单一的学生发展评价。著名教育家李希贵说:“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，因此我们要尊重学生的发散思维和多元化理解，允许学生对问题有不同见解，而不是“一棍子打死”。

活动育人对教师的要求

丰富多彩的主题活动

在开展活动的过程中，迟教授强调，班主任一定要弄清几个问题:我们组织活动是为了什么，教育为什么离不开活动，我们为什么要做活动研究。我认为，活动是为了服务于学生，服务于教育，活动促进教育发展。苏霍姆林斯基说:“没有活动，就没有教育。”因此，我们要发展以活动为载体的教育，把老师想告诉学生的话变成学生自己的真实体验；把老师要灌输思想观念变成学生自己感悟出道理；把老师反复的要求变成学生自觉的习惯。因此，我们要把活动时间拉长，把活动空间进行拓展，由课内到课外，由校内到校外。把活动过程优化，创新形式和内容，用“小活动”构建育人“大棋局”，从而达到有效育人的目的。

孔子曰:“不愤不启，不悱不发”，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，这些经典名言中都隐藏着自主教育的因素。据此，湖南省班主任专业发展委员会理事长郑学志老师研究了学校自主教育品牌建设。他引经据典，从《论语》《孟子》等国学经典切入，意在告诉我们:自我选择是一个人成长的最好途径，自省是精神内在修炼的主要方式，自我冲突是教育的最佳时机。因此，不论是学习的方式、方法，还是对学习的认识，自主都是中国传统乃至当今教育共同的认识。有了这样的认知，郑老师运用幽默风趣的语言，列举出一个个鲜活的教育案例:如色彩反应让学生体验爱情百味，花式赞美让差生爱上学习，发“精神红包”“走星光大道”激发学生学习热情……这些丰富多彩的活动让学生学会自我管理，促进自我成长。因此，积极的情感体验可以激发孩子们学习的内驱力，享受成就可以唤醒孩子们的生命自觉，满足期待可以引领学生精神自强，家校共育可以树立满满正念想。这正是自主教育的无限魅力。