爱心小舞台
案例描述一
活动开始了,老师将话筒递给舞台总监,让她为孩子们安排工作。舞台总监甜甜说:“我要一个报幕员,谁来?”这时孩子们都争着当报幕员,大家都把手举得高高的,玲玲说:“我要当舞台总监!”丁丁说:“我也要当舞台总监!”甜甜可不知道要怎么办了!台下我也要我也要的声音此起彼伏,互不相让。玲玲和丁
丁争得最激烈,谁也不让谁,可不高兴了。这时老师选择了等待,想看看孩子们能不能自己解决。时间一分一秒过去了,老师说道:“时间都过去好一会了,角色再不定下来,今天的游戏可就玩不了了!”只见玲玲和丁丁你看看我我看看你,丁丁先开口了:“今天你来当吧,下次我再当!”老师赞许的看了看丁丁,大家开心地笑了!
游戏解读
孩子们喜欢表现自我,在选择角色上比较喜欢选择相对人数少,表现机会更多的角色,他们认为这样的角色才更能表现自我。两个孩子开始的互不相让到后来的一方妥协,孩子们知道了集体的重要性,能够以大局为重,为了节目的开展愿意牺牲自己当时的意愿,自己主动提出让对方先来,是一种先人后己的精神。同时,遇到问题孩子们不是一味的争执,而是能够控制自己的意愿,以集体活动的开展为目标,有了一定的责任意识。独立解决问题的能力也得到了提升。幼儿在于同伴交往中,能友好解决问题,具有自主、关心他人的表现。
教师指导策略
教师在游戏中幼儿出现争执时选择了等待,没有立刻介入,让孩子有更多的时间和空间自己解决问题。孩子们在争论中没有意识到时间的流逝,老师及时的提醒,让孩子们有了一定的责任意识,知道节目快开始了并一方选择退让解决了问题。老师赞许的眼神对孩子的行为给予肯定和表扬,让孩子知道自己的做法是正确的,对孩子来说是一种鼓励,让孩子更有信心做好事情。
案例描述二
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