反复与持续

今天早上，学校要举行本学期第二次教师共读一本书的分享会，这次安排我做分享，但是主持人的词得我提前准备好。连下周好书推荐活动的主持词也是我弄，领导安排，想拒绝都找不到理由……唯一祈祷的是，最后活动美篇的总结别再让我写了吧，真发愁，写个美篇并不轻松，领导一层层审核，一次次修改，耗时耗力，心力憔悴。

本来，我还打算写点什么读后感凑合分享下。后来听说其他同事的分享稿都是东拼西凑的，这次也有人脱稿，那干脆我就直接自由表达吧。

这次分享的书目是于洁老师的《致青年教师的信》，书中语言清新通俗，像一个长辈在娓娓道来，与青年教师分析教育中出现的种种案例，指导我们如何调整心态，找对方法，最后打破迷茫。此书是我在读完于洁老师的《我就想做班主任》后第二次读于洁老师的书，她让我相信一句话：温柔是有力量的，教育是有方法的。哪怕我们持续不断的遇到各种麻烦学生，麻烦事，只要我们不焦虑，不暴躁，认清学生的发展成长规律，循序渐进，做好自己，就不会觉得手足无措了。

于我而言，读书与写日记就是最好的打破迷茫的方式。常常一进到教室，看到脏乱差的卫生，安静不下来的纪律，我就气不打一处来，想不通为什么反复强调的简单事情，学生怎么就是做不好？我只顾着发火，忘了学生的习惯不是一天两天就能养成的，忘了温柔提醒其实有时也很管用。一味地发火只是在宣泄自己的负面情绪，根本不能从本质上解决问题。

我们面对的是活生生的人，而且是成长中不断发展的少年儿童，怎么能总用老眼光去看待学生？

教育的过程，就是不断反复与持续的过程，只要我们还站在讲台上，我们就有责任先自我成长，后去引导学生。爱学生就要爱对方法，所以持续不断地努力，才是我们最应该做的！