每年暑假作为教师的我们，都有接受继续教育的义务，今年依然如此。
几天来，已基本学完了所要学习的内容，突然想加个小菜，想看看学前教育的脚步已走到哪里了？于是打开了《实施科学保教 促进幼儿园内涵提升》栏目，认真观看了《安吉县幼儿园半日活动展示》和《教师对幼儿园半日活动的反思研讨》。
幼儿阶段的主导活动是游戏。半日游戏的活动中，真正体现了以幼儿为主体的学习，第一步就自己养的小动物或种的植物进行观察，老师与每个孩子之间进行频繁的个别互动，一对一倾听记录，做到了注重幼儿的观察能力的培养；接着孩子们开始了自己的创造，可以看到孩子们在积极互动中，有的自主完成，有的合作完成；第三步老师通过播放孩子们活动的图片和视频，让孩子们分析活动中的问题。
整节课老师都站在孩子的角度去观察、思考问题，如行云流水一般，我才知道：原来幼儿园的课是这样上的啊！这样的课堂孕育了多少老师对孩子能力的信任、对自己驾驭能力的自信？
反思我们初中生的课堂，已有部分学生游走于学科知识之外，课堂上毫无生机，敢如此放手吗？能不能也像幼儿园一样把课标分散到不同的课堂里？这与我正在读的朱永新老师的《教育创造无限可能》中的HTH又是多么相似啊。
我呢？行动起来吗？是不是以半年为一个圆，也让自己以课标为主线，把问题设计好，让学生主动思考问题，锻炼孩子们分析问题、解决问题的能力。问问自己，怎么做呢？
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