今天读《俗物与天才》文中有一段文字是这样的：从小塞德兹刚一睁眼开始，我就对他进行专门的训练了，而且我把这种训练当成对他教育的开始。和天下所有的父亲一样，我第一次接触儿子的目光时非常激动。但我并没有和其他人一样，盲目地沉浸于初为人父的快乐之中，而是立刻开始了对他的教育。儿子的眼睛非常明亮，仿佛能照出世间的一切。而且从他的眼神中，我能感觉到他对这个陌生的世界充满了好奇。我也能想象得到，他是多么急切地想认识一下这个世界。于是，我试着把一些小东西摆到他的眼前，让他慢慢观赏，当他看到这些小东西后，他会发出欣喜的叫声。
由于儿子一出生就见到了许多不同形状、不同颜色的东西，所以他很早就对形状和色彩有了最初的认识，而这是许多孩子都没有过的经历。事实也证明，这样的早期训练对儿子的视觉非常有利。尤其是在小塞德兹1岁多学习字母的时候，他之所以能够毫不费力地把字母都记住，我想这完全要归功于最初的视觉训练。而这部分仅仅是视觉训练，对于儿子的听觉，我也采用了一定的训练方法。我总是有意地和儿子说话，而且我也要求妻子这么做。通常情况下，我会对他说一些完整的句子或者单词，有时我还特意念某一个字母的标准发音给他听。我们可不要小看这样一个不经意的做法，它对一个刚出生不久的婴儿来说，有着至关重要的作用。这也是为什么后来小塞德兹能那么迅速地掌握语言的根本原因。
联想到卡尔.威特的观点：三岁以前的教育是模式化的教育，和成人的方式不同，三岁前的儿童不具备理解的能力，对事物的吸收像影像一样印在儿童的大脑里。鲍里斯·塞德兹先生所做的早期对于儿童视觉和听觉的训练，采用了形状、颜色和优美句子的手段，这些恰恰是事物特征的主要元素，小赛德兹由于在三岁前就接受了这样的启蒙，所以在后来继续表现出了超常的接受能力，表现出了善于观察、兴趣高和专注的特征，而这些特征正是最优秀的学习品质。
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