如果说哪种职业最容易向职业讲师转化，那非企业内训师莫属了。企业内训师身处讲师行列，确实比一般人更为顺利成章，但同时我们应当清楚地认识到，做一名企业内训师要比成为一名职业培训师要容易的多，但两者对能力素质的要求是同中有异的。只有清楚的认识二者之间的差异化，才能真正迈进职业讲师的道路。
前几日和一个HR朋友聚餐，这位HR朋友目前在一家大型企业做内训，从事内训工作已经有5年的时间了，现在正处于工作瓶颈期，他接下来的目标是成为一名职业讲师。
相信很多企业的HR朋友都有类似的想法。
尽管中国的企业培训市场起步较晚，但培训师的职业发展总体趋势是积极向上的。调研数据显示，92%的受访者表示家人支持自己从事培训师职业，93%的职业培训师非常看好未来发展前景，且有40%的人渴望终身从事培训师工作。
之所以职业讲师比企业培训师更有诱惑力，可能无外乎前者更受人尊敬、看似更光鲜、工作时间更为弹性，以及最为核心的是两者的收入差距。
职业讲师一次课程的费用是企业内训师一个月的工资甚至几倍的薪水。
然而并非所有企业内训师都能成为职业讲师，两者对能力素质的要求有区别的。
那么，你知道企业内训师与职业讲师这两者之间，真正的不同在哪里吗？
首先对两者含义的理解：
内训师是指为企业内部员工进行培训的授课老师。内训的最大特点是根据企业的培训需求，为企业量身定做。企业内训师在为企业带来系统的现代管理知识与技能的同时，还能为企业带来突出的附加价值。内训师更适合企业。
职业培训师(Professional Trainer) 也叫"职业讲师"，是通过教授专业知识而获得报酬的人，以讲授培训课程为职业谋生。报酬通常包括基本工资、课时费、奖金等。现多指代在非公立学校从事不同职业、岗位培训的高收入人群。职业讲师更适合个人职业发展。
其次职业的差异化：
一．专业能力的不同
专业能力是指培训师所具备的专业的授课技巧、以及在某一领域的专攻和钻研能力。从专业能力层面上看，职业讲师就是给企业培训提供服务和授课支撑的角色，职业讲师通常希望得到客户的认可，获得客户对课程的满意。很多时候职业讲师都需要在授课能力上不断的精进，并且在自己专攻的领域上不断的去发展和深挖。在这部分上，职业讲师有一个内在的商业驱动力，促使他往前发展。
而内训师由于在企业内部工作，更多时候是服务所在企业的培训项目。因此，不少内训师上台和去授课的机会是很有限的，而且对授课质量和商业化的服务，其实企业的要求并没有很高。更何况有些内训师在企业大多有职务，他们甚至是学员的上司。内训师只要把课程卡法好了，把课程讲好就可以了，即便讲砸了，学员也不能把领导怎么样。所以很多内训师在授课时，只讲究控场，但是在授课的专业能力和专攻领域的理解，与职业讲师相比是有一定的差异和薄弱的。
二．商业思维不同
在这个营销的时代里，企业内训师的营销思维远远不够。
企业内训师多是指派，职业讲师靠推销，公司要做什么项目，就会安排内训师去上课，内训师不愁没课上，而职业讲师就不同了，职业讲师需要依靠好的教学服务，来获得相应的课程收益。授课能力越好、专业度越高、越吻合市场诉求的老师，可能会获得更多的回报。会被客户反复邀请到企业去授课，也会受到培训公司和合作伙伴的青睐，因此他有非常大的商业动力去精进、优化自己的授课内容，调整授课方式以及学习技术。所以很多职业讲师是比较商业化的，他能够很好地结构化自己的课程并保持不断的学习。这也是职业讲师的优势和动力所在。
有的职业讲师是靠写文章来推广自己的，有的讲师是靠写文章来推广自己的，10年职业讲师生涯，写了100万多字的原创文章，出了很多本书，现在每周都能收到最少一家培训公司发来的，索取课程大纲的邮件。还有的讲师靠助理推广，有的讲师靠群发邮件，有的讲师靠QQ群推广，有的讲师要不断参加各种论坛做嘉宾，八仙过海各显神通，没有推广技巧和意识的内训师，做不了职业讲师。
三. 压力程度不同
企业内部培训师的压力多来源于老板，内训师需要考虑的是老板成立的企业的培训部门，目的是什么？请你来是解决什么问题？你要如何取得他的信任及各部门的支持，从而体现你的价值。但是这些问题带来的压力不是一下子的，会随着和老板、部门、学员的不断磨合而越来越相对可控。
但对于职业讲师来说，因多方面的未知性而变得不可控，和企业的首次合作，未必就有机会合作第二次，所以说首次合作的这种压力是巨大的。
这种压力来源，主要是因为对企业的行业、业务产品、学员结构、管理现状没有企业培训师了解；企业内部是否有复杂的人际关系也很难短时间内去摸清楚；同时客户整体的期待要比内部更高；
一个好的职业讲师，并非只要邀请就会合作，而会根据充分的沟通和深入的调研分析，结合个人的实际情况，再定夺是否可合作。
另外笔者有一位朋友在大型企业从事多年内训工作，后转型成为职业培训师，他对内训师与职业培训师在教学设计流程方面的差异有些见解：
ADDIE企业内训师职业培训师
系统性地学习教学设计流程受限于所在企业培训管理水平l 若遇不到好导师就得靠自学成材
l 接受系统性再培训的机会少
Analysis—分析 l 机会多
l 教学设计易受领导思路影响，不利于能力的提升
l 机会少
l 教学设计自由度较高，积极参与项目有助于能力提升
Design—设计 l 受限于眼界及受咨询公司、内部专业人士水平的影响，课堂培训仍是主要的设计形式 受限于饭碗，课堂培训同样是主要的设计形式。
Development开发 l 擅长开发专业类课程内容
l 通用类课程质量较差，多靠外部采购或内化
l 开发专业类课程形式比内容擅长
l 通用类课程开发因人而异：优秀的注重转化为为原创作品；一般的只知照搬，课成大杂烩
Implement－实施
l 授课技巧与授课次数成正比
l 专业深度不如职业讲师，课程量大的内训师所讲课程较杂
l 因为内训的局限往往不能客观的评价自己
l 奉行熟能生巧的理念在讲课中的完善自身技巧
l 培训是自己的职业，会更注意控场、授课技巧等细节，对自己的评价也更客观，故成长速度更快
Evaluation—评估 在内训师群体中纵向评出优良中差 作为每一次改进方向的参考
对此，如果企业内训师想成功转型成职业讲师，应该从哪些方面具体实施呢？
如果你想快，那当然是先学个版权课程，如果说成功有捷径的话——模仿应该就是这个捷径！有这样一句话，要想成为什么样的人就跟什么人生活在一起！所以有了版权课程，你成长起来可能会比较快一点。
这里说一下某位培训师的案例，这位培训师刚开始跟老师学习《TTT》，后来学习ALAMO公司版权课程《领导者之剑》，再后来自己讲《QBQ》，这个课程的基本概念还是美国的。在美国，《QBQ》这个课程做的不太好，但反而在中国这两年我做得比较好，因为他看了大量的这个领域的书籍，做了大量调查研究和实践，在他自己的企业里实践。
不管是《TTT》、《领导者之剑》，还是《QBQ》，他可能跟原来老师的知识结构、内容上都发生了很多的变化，授课的方法上也会发生很多的变化。
有些人会问为什么一定要变？这个不是有意而为之，是企业的需求不一样。所以不管从大学老师/内训师转变成职业讲师，也不管是版权课还是自己开发课程，京师堂认为你第一个需要思考的就是要从客户的需求出发。
那对于大学讲师或者内训师如何转换为职业讲师，总结一下就是：从客户的需求出发，然后确定自己想要进入的行业，然后再思考自己真正要钻研哪个专业，然后踏踏实实地去做事。
归根结底，不论内训师、职业培训师系统性的学习教学设计流程还是有必要的，这是培训基本功。
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