今天的校本培训，内容极为丰富，数、语、英、图、音、体科目都有老师进行经验分享。他们的经验都非常接地气，非常受用。但最振憾我的是廖蓉蓉老师分享的主题《看见孩子》。下面就两方面谈谈我的感受。
一、看见孩子
廖老师分享的例子让我想起另一则故事：
五岁的南希第一次去幼儿园，她的妈妈陪着她，她看着墙上的画，大声问道：“谁画了这么难看的画？”南希妈妈感到很尴尬，她不满地看着女儿，赶紧说：“把这些漂亮的画说成难看是很不友好的。”一个老师却笑着说：“在这儿，你没有必要一定要画漂亮的画，如果你喜欢，你也可以画简陋的画。”南希脸上露出灿烂的笑容。接下来，南希拿起一个坏了的玩具消防车，自以为是地问道：“谁弄坏了这辆消防车？”她的妈妈答道“谁弄坏了它跟你有什么关系呢？这儿你谁都不认识。”老师给了一个适当的答复“玩具就是拿来玩的，有时候它们会坏，就是这样。”
南希看上去很满意。她面谈的技巧让她得到了必要的信息：这个大人很好，即使画画得难看，即使玩具弄坏了，她也不会马上生气，我不需要害怕，待在这里很安全。于是南希和妈妈挥手告别，走到老师身边，开始了她在幼儿园的第一天。
看见孩子，要读懂孩子行为与语言的密码。
二、成长是最重要的
廖老师分享的《做一棵永远成长的苹果树》里有这样一个对比“刚开始的时候，你才华横溢，意气风发”“几年过去后，你一反省，发现现在的你，已经没有当时的激情和才华了。”当刘老师读到“真的，不要太在乎果子，成长最重要”时，我平静的心犹如扔下一块大石头，激起层层涟渏。
回想在七小的这几年，过得最为惬意的当属2013-2015上半年了。当时自己为了适应小学教学，积极学习和钻研教材，不断尝试自己的教法并取得了自己满意的成绩——公开课，录像课自己都上了，论文也获奖了，总之是满满的成功感，整个人非常自信可谓是意气风发。
但这两年呢？学生的成绩也不错，但总感觉自己沧桑了很多，没有当年的冲劲和朝气，整个人老态龙钟。为什么呢？就是我太在意果子了。
就是2015年做级长那年，感觉一切都不如意。不善言词的我在级长工作这一块很不顺心。我什么都带头做——帮忙代课，三人篮球赛，上。教改论文，上，师生同台唱——五音不全的我还是上……我自认为我很积极，很努力，带头工作也做好了。虽说不上很完美但我真的很努力做了，所教班级成绩也名列前茅，但是在级里投票选校级优秀时却没人愿意投我一票。我感觉我的努力都是不为人所认可的。2012年入七小以来自己的教学成绩可谓数一数二，但连校级优秀教师都拿不到更别说市优秀了。我开始愤愤不平，觉得自己再努力教学也没用，同事不认可，领导又不看教学成绩。评职称吧，又要讲班主任工作，再积极，再努力都没有科任老师的事，顶多就是不被批评。
对，就是这些让我倦怠了，消磨我的锐志，让我不再乐意接公开课的任务，不再去探讨创新，而只是教好一本教科书。只要学生成绩好，领导不批评就好。就是这些阻碍了我的成长，就是这些，使得女儿要求我教她们班英语时，我都有点底气不足。
感谢廖老师的分享，犹如当头一棒将我唤醒，让我意识到，2015年的级长经历，其实也是一个成长的过程，自己没必要耿耿于怀。同时，它也让我找回了自我。
我要成长，不论是从自己角度还是从孩子角度，都是好的。我要让我的生命之舟，再度扬帆启航！
［写完感觉很舒服。］
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