把主动权交给学生

每次批改学生的作文，周记，心里都有很多感慨，看到文章内容丰富，字迹工整的作业，让人赏心悦目，但总有那么几本篇幅短，字迹不工整的作业，让我忧心焦虑，什么时候他们能进步呢？于是我将学生的座位进行调整，字迹不工整，上课不认真的学生，我让他们坐在最前面，配上优秀的同桌，希望对他们有一定的熏陶作用。

这次作文作业交了一大摞，我想让他们也感受下当“小老师”的感觉，将作业发到他们手中，同桌互相批改，书写，内容各打上分数，后面可以备注原因，我将评分标准告诉他们，比如，字迹工整，篇幅长短，有没有乱涂乱画，内容是否丰富，都影响着分数……孩子们专注的眼神、认真地听着，看来，都很期待当“小老师”呢！同学们认真看、查字典、积极思考的情景令我欣慰，他们你一言我一语，争论不休的场面也时时萦绕在我耳旁。

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其实，把主动权交给孩子何尝不是一种好方法呢？平常一向不爱查字典的王笑艳，这时候小手翻动着字典忙的不可开交，我想她改别人的文章应该也学会了不少字吧；有的人边改边埋怨着字写成这样，可怎么看的清啊，她对着同桌说你下次可得把字写好才行啊，再看看他的同桌低着头，红着脸，我想这是不好意思了吧；有的同学边看脸上洋溢着笑容，再对着同桌称赞句，你写的真好，字好，内容好，我得向你学习……下课铃响了，他们仍认真地看着，我告诉他们，希望你们在改别人文章的时候，能反思一下自己，看看哪里需要改进，争取下次赢得同桌的一句“你真厉害！”

    学生具有巨大的潜能，一旦将主动权交给他们，他们就会积极思考，开动脑筋，迸发出智慧的火花。