这是我参加勇气读书会打卡第14天
书名:《教学勇气》
第六章《学习于共同体中——共事切磋》后两部分
《教学勇气》
摘录:
如果领袖要形成关于优质教学的真诚对话，他们需要辨别出教师的自我表述和他们真正的需要之间的区别，然后一定要提供理由和机会使他们的真正需要得以满足。
领导者把我们召回教与学过程的核心，鼓励我们共同工作，分享工作激情，才很可能建立这种共同体。如果我们能创造类似于同事间对话的共同体，这些共同体就不但可以支持对方发展与工作有关的技术，还能治愈许多教师最近承受着的由分离带来的痛苦。
学习，共同学习，是最适合我们所有人的。
感想:
教学的对话如何进行？作者提到了鼓励同事间进行对话的三个重要元素：对话的新主题，对话的基本规则，对话的领导者。
昨天阅读了第一个要素对话的新主题，今日阅读对话的后两个要素:基本规则和领导。
海底世界主题
对于一个学校而言，理想的状态应该是一个学习的共同体，这个共同体中的伟大事物是学生成长和发展。作为学校教育管理者也可以作为共同体中的领导，通过实现教师的发展作为联系共同体中伟大事物的手段，围绕伟大事物，领导、教师、学生构成一个求知团队。这样才应该是理想中的学校。
今日读书笔记
教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放,即使力不从心,仍然能够坚持。打开心门,打开教室之门,不要让盘踞于内心的恐惧吞噬掉我们教学的勇气。同时,我们也应记住对话的基本规则――
人类的心灵不想要被别人“解决”。它只是想要被人看到和被人听到。心灵就像野生动物那样,坚强、能迅速复原,可是又有点害羞。当我们冲进森林大声呼喊,叫它快出来好让我们帮助它时,心灵仍藏在那里。但是如果我们安静地坐着去等候一会儿的话,心灵可能会现身。
打卡鸭陪你每天进步一点点
要成为一个打开空间而不是占据空间的领导者，需要经历与教师相同的探究内心的历程。它是一次超越恐惧，进入真实自我的心灵旅程，一次迈向尊敬别人以及理解我们都是如何建立联系和变得机智灵活的旅程。随着这些内在品质的深化，领导者就更容易打开一个空间，在那里能让人们感到建立一个相互支持的共同体是受欢迎的。
由于许多事情都会令我们分离，所以在学术生涯中建立这样的共同体是不容易的。如果领导者把我们召回教与学过程的核心，鼓励我们共同工作，分享工作的激情，才有可能建立这种共同体。如果我们能创造类似于同事间对话的共同体，这些共同体就不但可以支持对方发展与工作有关的技术，而且还能治愈许多教师最近承受着的由分离带来的痛苦。
期待接下来的阅读。
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