昨日有一件事，开始不悦，后来想通了。
下午第1节是S班的课，有不少学生英语正式作业没有完成。刚进教室，就听到男孩王HY跟我告状：“老师，他们骗我一个单词写5遍，我才只写了3个”。“没事，剩下的一个写2遍就行，下课再写啊！”安抚后开始上课。
下课了，我回办公室休息。很快王HY来办公室报告作业写完了让我批改，我略带喜悦地说“写得怪快的”。批改作业的同时，身旁语文老师发话了：“王HY，你的语文作业呢？”看一眼语文老师，再看一眼学生，很明显这个表情在说“没写完”。
“上午都让写的，过了一中午到现在都还没完成！去把书拿来我看看，拿不过来试试！”王HY回教室拿书，办公室很安静。
“你咋没写完哩……。”后面的故事都在意料之中，而我总盼着会不会不一样。
之后我的心里感觉不舒服，说不明白是哪里不舒服。我好像有一丝愧疚，如果不是王HY来批改英语作业，就不会被语文老师凶；也有一丝无奈，凭语文老师的威力，她说的第1句话足够提醒王HY赶紧回教室写语文了，后面的一系列操作是没必要的（根本没有傻孩子。）；还有一点怪觉：好像不只是给学生一点教训，告诉学生要赶紧完成语文作业，而且是在告诉我语文作业都没完成，怎么能完成英语作业。
脑子思来想去，就是想不明白在这件事中我不舒服了，我自己的需要是什么。后来想明白我的需要是：一我希望学生学习快乐，按时完成作业，不受委屈；二希望同事能够像我一样更理解和关爱学生一些；三希望我与同事和平、平等的相处，共同为学生的成长努力，不是一种胁迫、高人一等的氛围。
每个人的追求不一样，无关对错，如何平衡全在个人。
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