我想，教育应用心感悟

教育，顾名思义：通过教授，达成育才。教育的根本目的是培育我们成为有用之才。教育不仅仅是教育者的事，也还应该是受教育者的事。其中，受教育者更为重要。

正在进行受教育中的我经过某些细节的观察与某些过往的再忆，感悟到了些许道理，同时，也使我对教育产生了一抹崇敬的情愫，这股微乎其微的力量推动了我对人生路标的确定与前进的方向。我非常感谢这么久以来我在受教育路上的执迷不悟。

我想，教育应用心感悟。

1，执迷不悟酿大错

身为高一学生的我很快便要像上一届学哥学姐们一样经历一场活生生的战场厮杀——分科考试。面对到底要受哪种思维教育的抉择，我内心忐忑又彷徨。我较为喜欢文科，所以我一直励志要冲进文科班，可鲜红的成绩却如冰冷的尸体一般无声的告诉我：想进文？你做梦！进文科班是有一定标准的，达不到标准是进不去的，而我恰是那个达不到标准的人。果然，喜欢不代表擅长。对此，开始我不愿接受这事实，企图拼尽全力去争取这名额。可当我努力后看着惨不忍睹的期中成绩单发呆的时候，虽还有不甘心，但这不甘中已若隐若现着些许惧怕。

期中考试前，我为自己制定了一个惩罚单，若考后达不到自己的目标，就会像上面所言的那样进行自我惩罚。与其说是惩罚，倒不如说是折磨。舍友见我如此消沉自弃，便送我一本子，上面贴了两张便利贴，写满了对我的安慰与鼓励。然而舍友的安慰与鼓励并不能使我原谅自己败阵的事实。我是一个固执的人，一般自己认定的事都不会轻易的改变，除非我的思想被某一更有说服力道理所“感化”。因此，我对自己的折磨持续了整整一周。

这段日子，我执迷于自己的喜欢，固执于要进文科班，却忘了思考进入文科班，是否真的于我有利，是否真的会不辜负对我有所期望的人。事实可见，我的努力不但没有任何成效，反而酿成了大错——全级排名退了一百四十几名。由于我的执迷不悟，对此并没有深刻的认识到其弊端，导致自己一昧的沉沦于受教育抉择困难的沉痛状态。

2，九页长信慰心冷

期中考试结束后，便会迎来一场不可避免的家长会。家长会是成绩下滑幅度大的同学的噩梦，更是我不敢面对的事实。我的学校有一个特色教育，就是在家长会之前，每一位同学都要写一封信留在课桌上给家长看。这个特色不仅有利于我们认清自己，还在无形中促进了我们与父母的亲情。

得知家长会确切召开时间的我静坐在座位上深思。我深深地知道此次期中考试成绩事关文理分科大事，容不得半分纰漏，可我努力后换来的狼狈成绩让我难以启笔。我不知道该怎样来写这封信，或者说对于这次成绩后退，该怎样解释才能使父母不那么对我失望。那时我心里感受最多的是担心与害怕。我所谓的担心不是回家后自己会被说教，所谓的害怕也不是看到父母生气的模样，而是在这说教下，生气下隐藏的另一种情愫的萌芽——心冷。

事实上，我不怕自己心冷，只怕对我有所期望的人因我心冷。为了不让此现象发生，我需付诸以行动来为此挽回些什么。终于，我落笔了，写下了我从入高中以来至现在，在受教育道路上发生的一切转变，出现的一切迷茫与产生的一切心理。写的中途有同学说，我写这么长是白写，因为家长不一定会认真看。听闻此言的我也有犹豫，可很快我对自己说：你要相信爸妈不是草率的人，同学那样说一定有自己独有的见解与感悟，你要知道的是，如果你不向对你有所期望的人敞开心扉，吐露真心，坦白一切的话，那么换来的就不是为父母的心冷上献上安慰，而是在父母的伤口上撒着无形的盐。就这样，我坚持将信写了下去，不知不觉中，信纸一张一张的多了起来，写完的时候，已有九页之长。

我很感谢学校的这个特色教育，因为有它，才有了让我写信坦彻心扉的机会，才有了让我用心去回放自己在受教育路上的执迷不悟，从而去认识自己。

3，教育讲座点心灯

家长会过后不久，学校请来了华夏作协委员郭文斌教授作《教育的本质和未来》的讲座。此次讲座，对我影响颇为深刻，不仅引我深省自己，还点亮了那盏属于我的心灯。

郭文斌教授在讲座中指出，我们要通过学习，完成我们的意志力，完成我们的生命，完成我们的人格。而学习正是受教育的隐喻。人生的成功，先决定价值观，价值观至关重要。并以例举小偷其实很聪明，可他的人生方向错了的反例来说明价值观的重要性。而社会主义核心价值观正是我们应该去追求的正能量价值观。

社会主义核心价值观的核心即为和谐，而和谐应由我们大家一起来用心营造。郭文斌教授在讲座中让我触及最为深刻的是感恩。他提出“只要活着，就要感恩。”，“我们要心怀百分之百的的感恩”的观点。并例举我们要感恩父母，没有他们，我们来不到这个世界上；我们要感恩老师，是老师引导我们走进知识的大门；我们要感恩国家，是国家为我们提供了安宁。并且表明，高考不是一个人在考，而是代表自己，代表家人，代表老师，代表学校，代表国家，代表民族在考！

郭文斌教授的讲座内容字字扣我心弦，句句解我心谜，使我在迷茫落魄中升起了一线希望，我仿佛在他的讲座中，看到了一盏只属于我的心灯被点亮，虽然光亮微弱又渺茫，却足以照亮我本沉痛自弃又不甘不愿的心灵，让我认清世界，认清受教育的本质与受教育路上的路标。

我非常庆幸在听讲座时，我坐在了第一排，让我没有错过这堂别开生面的讲座，也非常幸运有这样一场让我受益匪浅的讲座让我巧遇。

4，用心感悟受教育

郭文斌教授的讲座结束后，我不由得发起自问：感恩从何而来呢？

我用笔记本认真的把在讲座上做的所有笔记花了两个晚自习的时间整理了出来。我静静地把它看了一遍又一遍，反复的问自己：感恩从何而来？我对自己有以下自问自答：

为什么你把笔记记得那么认真？因为我喜欢文学，并且教授是《黄河文学》的主编！为什么你越听越喜悦呢？因为我认为讲座讲的非常的对，并且在平日里我也有类似的小想法！那我问你你的想法是怎么来的呢？思考出来的。用什么思考呢？大脑。那大脑又是怎么思考到的呢？用心感觉啊……

我忽然恍然大悟，我对感恩这个点如此的喜欢，是因为我内心深处对其有所感触，所以我才会对感恩有非常深刻的感触。如果是这样的话，那是不是说，只要用心来感受，不管什么都能有一个触及较深的感受了？那如果我用心来感受一下受教育呢？

闭上眼睛，放空心界，开始有序的把有关教育的信息一个接一个的，由小到大的罗列在脑海中，让自己像推悟“感恩从何而来”一样慢慢推揣，以达到对受教育有所深刻的认识。

教育是什么？是某些懂得道理的人通过某些途径让我们学习到他们的道理，从而少走弯路，早日踏上顺当平坦的新路，把我们培育成有用的人。受教育是什么？是通过接受教育我们的人的思想、道理，以求学习到其中的精髓，取优择劣，使精华化为自己的，并且能举一反三，让自己真正的获得教育的最终目的的实现。

是啊，教育的最终目的是要培育我们成为有用的人。在教育这一条路上，教育者所起到的作用是引导我们走上一条光明，充满生机的路，而真正启到最大作用的是我们这些受教育者自己本身。如果我们不能用心感悟，做到举一反三，那么受再多教育又有什么作用呢？

5，豁然开朗重扬帆

回过头来，当我再次拿起期中成绩单与那九页长的信看的时候，心里恍然间有个方向在吸引着我。教育的最终目的是培育自己成为有用的人，在受教育之路上，我应该向成为有用之人的方向发展。

我喜欢文学，我想用自己的手来写下一篇又一篇有利于自己，有利于他人的文章来，我要传播正能量于社会，以此来回报社会，回报祖国。在做此之前，我认为我最应该，而且必须要做的就是回报父母。就像郭文斌教授说的，做人不能忘本，我们要心怀百分之百的感恩去回报父母，只有这样，我们才能真正的用心来感悟教育，感悟世间一切。

终于，我决定了，我要选择理科。或许我的这个态度的转变会让很多人惊讶，可我知道这是我在深思熟虑，坚定不移下所做的决定。关于中国的文化，将来多的是机会去学习，可略涉及科学的东西到将来可是想学都不会学到了的。我希望自己在受教育之路上多些见解，多些感悟，以达到知识的丰富性。这即是我通过用心感悟所获得的道理。

用心感悟教育，其目的是理解教育，从而更好的去进行受教育。主动的受教育比被动的受教育更有效果。所以，我认为我们应该先用心感悟教育，通过感悟理解教育，从而找到自己，认清自己，然后完善自己。

我们始终要记住的是，教育最重要的因素是身为受教育者的自己。我们应真正用心去感悟我们走的路，心怀百分之百的感恩去对待每一件事，这样才能使得我们在这条路上走的潇洒，轻松，快乐。就像“学习是在为自己学”一样的道理。

故此，我想，教育应用心感悟。