简更1275‖陈妤：班主任工作艺术与班级文化建设(1)

简更1275‖陈妤：班主任工作艺术与班级文化建设

文‖张爱敏

问题导入：

你的职业规划？

教师生涯规划
对工作的认识
对未来的憧憬

影响教育的因素：(澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任、教授，新西兰奥克兰大学荣誉教授。)

家庭、学生、学校、教师、教学、课程……

美国心理学家吉诺特：

在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成读书、学习气氛和情绪的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人……

你给孩子什么？

批评中长大的孩子，责难他人。
恐惧中长大的孩子，常常忧虑。
嘲笑中长大的孩子，个性羞怯。
羞耻中长大的孩子，自觉有罪。
鼓励中长大的孩子，深具自信。
宽容中长大的孩子，能够忍耐。
称赞中长大的孩子，懂得感恩。
认可中长大的孩子，喜欢自己。
分享中长大的孩子，喜欢自己。
诚信中长大的孩子，理解真理。
公正中长大的孩子，极富正义。
尊重中长大的孩子，懂得尊敬。
信赖中长大的孩子，不但信任他人，也信任自己。
友善中长大的孩子，不仅爱他人，有爱自己。
                ——李开复

班主任专业素养：

观念、理论、情怀、智慧、能力。

修道而保法
“道”者，目标，原则也；
“法”者，保障“道”运行的策略、措施也。
——讲求思想或原则、指导与策略运用相辅相成。

由“道”而“法”——认识我们的工作

未来的职业环境会是什么样子？
未来社会需要什么样的人？

我们应该如何培养孩子？

未来的职业环境的变化——

第一个改变是从信息时代转向概念时代；
第二个改变就是改变会更多，更猛，更快，更不可测；
第三个改变是以幸福与自我现为核心的生涯。

未来社会需要什么样的人？

第一个从理性到感性，
第二个从规划到创造，
第三个要有拥有幸福的能力。

未来的世界，会是什么样呢？

未来是一个高度关联、无孔不入的智能世界。以往依靠智商和经验的工作岗位，早晚会被计算机和机器人替代。
现在我们所有的教育都是希望孩子不要输在起跑线上，只看眼前这合适吗？
什么样的教育才让我们的孩子30年后成为幸福的人？

Al教育革命

从动脑思考到动手思考
从管理孩子到领导孩子
从好成绩到好问题
从温室到社群
从主科教学到专题学习

从赢在起跑到赢在长跑

任小艾班主任工作艺术：

一则：就是一条教育原则。教育成功的秘密在于尊重学生。以爱动其心，一言导其行。

二感：就是教育的责任感和使命感。

三言：没有不合格的学生，只有不合格的教师；没有教不会的学生，只有不会教的老师；教师成功最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。

四通：通晓班主任工作，通晓学科教学，通晓相关学科，通晓教育科研。

如掌上千秋史，胸中百万兵。——完善教师知识结构

(一)阅读：

教师的通识性知识。

1.为渠那得清如许，为有源头活水来(闲暇、从容、正能量)
2.诗书满腹气自华——博览群书，兼收并蓄
3.不畏浮云遮望眼——与经典为友

“我的身份”知识：教师的本体性知识

本体性知识：教师所具有的特定的学科知识，具备所教学科的专业知识。
术业有专攻——精通。
1.本体性知识结构的内容。

2.整体性知识结构的个性化。

我教育，我发展：教师的条件性知识。

1.教育学思维：价值引导(教育的本质？教育的目的？课程的意味？发展性教育评价？)
2.心理学意识：自主建构(要学习发展心理学、教育心理学、学科心理学)。

五心：爱心，信心，专心，恒心虚心。

六法：六个教育的技巧。

优良环境的感召法
虚功实坐的导行法
捕捉兴奋点的磁性法
抓住教育时机的功倍法
三位一体的互促法

自我教育的内驱法

探讨从众的定义：

个体在群体压力下，改变知觉、判断、信仰或行为，使之与群体大多数人一致的倾向。

从众的影响因素：

群体因素
情境因素
个体因素

结语：

集体的团结，可以把每个人的长处集中起来，形成一股强大的合力。这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。依靠这种力量，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难。

案例：建设一个有灵魂的班集体

何谓灵魂？

有思想，有情感，有品味，有品质，有凝聚力，有公众形象。

班级建设与管理关键词：

思想引领，文化浸润，情感渗透，方法指引。

一、目标引领方向

班风是指一个班级稳定的，具有自身特色的集体风范，是一个班级中大多数学生在学习、思想等方面的共同倾向。

——探讨《我心目中优秀的班集体》

总目标、埃里克森请人格发展关键期，活动目标、活动专题，培养和发展重点。

(未完)