夏日的金陵暑气已悄然袭来，晨起八点，太阳已然高高升起，从住宿的酒店步行1公里抵达南京市第十三中学，参加“2019全国小学数学教育论坛”。
开幕式
短暂的开幕式后，就正式进入论坛。由玄武区教师发展中心余夕凯主任给我们带来报告《玄武小数印象》，余校长报告的主题是:向下沉潜，向上飞扬。向下沉潜是为了赋予“师生”生长的力量，向上飞扬，乃是给儿童更美好的数学教育。玄武区拥有那么多的数学大咖，在五位一体的理念引领下，力求教师卓越意识，问题意识，团队意识的培养，他们相信积累的力量，他们有着“直挂云帆济沧海”的胆识，“尽从本色显锋芒”的睿智，“心朝北斗凝众志”的融合，终将迎来“最是橙黄橘绿时”的缤纷。
余夕凯
说到王栋生，可能大家有些陌生，但要说到那个《不跪着教书》的作者吴非老师，相信大家就会立刻反应出来。王老师用他幽默的话语，淡然的语调，给我们带来《最重要的智慧:遵守常识》。王老师从教师要教会学生学会学习，首先自己得成为学习者，把自己教成一个会学习的人说起，从教师的“业余”说到学生的“课外”。爱因斯坦曾说:人的差异在业余，而一个人一生中实际工作时间只有11年，剩下更多的时间都是业余时间。所以看一个人能否成功，关键是要学习压缩……
他认为:学科教学的目的是发展人某一方面的智慧。而实现这一目的不可能用愚蠢的办法达到这样的目的。常识是人们长期摸索积聚而成的经验。老师们首先需要自我启蒙，学着尝试，既需要“未来”意识，更需要等待的耐心，需要全局意识，允许“这一个”慢慢走，尊重他的东想西想。不要过于在意一节课的“完美”，让学生在常态中生长，享受正常。因为教育学生就是不断和自己的错误作斗争。
精彩的批判性报告后，我们的老朋友华应龙老师来了。他带来了一个台湾国小六年级孩子的一道难题:
华应龙
孩子们在三分钟的独立思考后，华老师问:刚才做这道题时，碰到什么难处了？学生交流后，华老师请那些已经有答案的同学憋着先不说，让同学们先说困难和问题。在对学生的问题进行梳理后，将经过整理后的条件，在时光隧道中分别代表过去、现在、未来，它们可以随意穿梭。学生的问题概括为三种:题目读不懂，关系找不到，完全没思路，怎么办？通过提示:书读百遍其义自见。引领学生回到文本，再次读题。
当你找不到数量关系时，华老师分享了一个“祖传秘方”——投石问路，简单的示范后，学生也通过投石问路的方法进行尝试。通过三次尝试的比较，再与好朋友交流投石问路的过程，在此过程中发现其中不变的是什么？变化的是什么？在同学问题引领下，而不是直接告诉的过程中，进一步找出解题思路。最终展示出学生多种计算方法。
方法展示后的回顾环节，华老师提出:我是一个笨小孩吗？投石问路的方法笨吗？在多种反思后，诠释对思考的另一种理解:最后提出:越是笨的方法越有用，巧妙的方法却有限。
下午研讨主题
下午的活动由两位大咖持续带来他们精彩的课堂。下午我们研讨的主题是:关注每一位学生的课堂学习:倾听。先由数学王子“张齐华”给我们带来《用方向和距离确定位置》。这节课其实之前我这节课张老师借助“聽”字的的繁体字，引导学生学会用耳朵听，用眼神交流，做一个有道德的倾听者。
他是这么要求学生的，同时也始终在他的课堂中不断践行他“听”、“说”的要求，手把手细致指导学生听的方法和策略，。在学生纷繁复杂的交流话语后，老师展示了学生的两种不同的思路:在交流中学生逐步感悟。
张齐华
也有去整节课给我留下最深印象的就是:学生前后两个交流后，以往我们的课堂都是要求学生互说后，说说自己的想法。张老师另辟蹊径，让孩子们说说同伴的想法，和你对他的评价。转换了学生交流的视角，结果自然会惊喜连连。
朱国荣老师执教的《抽屉原理》是我第一次接触。学生在抽屉原理中感悟，在体验中思考，在交流后领悟。原本学生很难把握的问题，教师并未进行讲解，学生便在交流中自我领悟了。这样的课堂才是充满力量。
分享交流环节，我忍着激动，举手向张老师提出了我的思考。有见大咖偶像的激动，也有紧张的思绪，我有些啰嗦地提出了问题，好在张老师不厌其烦，给详细解答。那一刻与偶像面对面的激动心情，能让我珍藏这份感情许久许久。
最后，诚如张齐华所说:我们要诚实地面对自己和课堂，虽然课堂现状离我们的理想很远；同时我们也需要勇气:需要面对、回望、反思的勇气，才是课堂长久行走的必备。
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