1、允许对方做自己，是一件快乐的事
2、全然接纳身边的人
3、读懂自己疗愈自己 读懂他人疗愈他人 幸福自己幸福他人
4、读古圣先贤的书
5、读书的作者、思想 、思想产生的过程，合和作者交朋友
6、塑造环境，环境会影响人
7、在环境中影响孩子，重要的是自己
8、学习不仅以人为师，还以天地万物为老师（朱熹）
9、湖南娄底曾国藩先生故居，父母有知有觉
10、浙江余姚王阳明先生故居，想象中的现实，现实中的想象！
11、梁启超 （在山海破败的年代，9个孩子）多子女家庭
12、现代心理学 脑科学 （科学解释传统文化）中华历史文化
13、用当代人能听得懂的语言讲传统文化
14、学习教练课后期可以直接学家文化工作坊
15、看见即教育
16、八大教育
爱的教育
境教
离场教育
在场教育
身教
言教
三观教育
志向教育
17、境教是前端
身教是中端
18、家长是因，孩子是果
19 、优点和家庭土壤有关，人是环境的产物
20、两种思维方式
因果思维（因是努力、果上随缘）
长远思维
21、
结果（肉眼）
因果（慧眼）
后果（心眼）
孟子：盆摔碎了，就先不吃饭了，全家人陪他不吃饭，一个人的错误影响一家人
金石老师孩子：幼儿园路上捡奥特曼卡片，等于教孩子捡东西不还，捡别人东西不还！换回去就好了，还回去！买一张新的，也不能捡别的，告诉孩子：不是自己的不要拿！
勿以恶小而为之 勿以善小而不为
22、教育误区
两兄弟争吵打闹，很烦心怎么办？
如果让大让小，大的会恨父母，恨小的！
哥哥抢了弟弟玩具，弟弟在哭！
弟弟，哥哥没有征求同意拿你玩具，你很伤心，共情，爸爸抱抱，哭吧！带着和哥哥说几句话，让弟弟学会表达，哥哥，很抱歉那是弟弟的玩具，请你还给他！有理有据，斩钉截铁，哥哥，你是不是很喜欢这个玩具，是喜欢 ，你看弟弟玩的时候，就拿回来了，描述事实，哦孩子，你知道咱们家有一个规则，谁先玩，后面的等待，态度坚定，生命只有基于被爱和尊重，才能被驯服，交玩具，家长接过来，玩具递给弟弟，看着哥哥，很钦佩你对家庭规则的尊重。面子给哥哥！
22、学会拒绝 学会表达 也学会接受拒绝
23、接纳 允许 引领 尊重
境教：环境、安静、干净，敬畏、尊重，孩子爱动，可以做积极的事情，做鼓励。作为家长要认清一个问题，孩子不属于家长，只属于自己。如果父母对孩子控制过多，孩子会茫然，尤其是到了大学，不会做，不知道做什么。其实孩子生命属于自己，要让孩子有主导权，家长可以给予孩子敬教。
另外，对于家长提出的孩子的缺点，上午金石老师告诉家长可以选择孩子，写孩子的三个优点和缺点，我写的是优点是有责任心、有担当，有爱、自律，帮助别人，缺点是害怕、胆小、调皮和爱玩。在课上，金是老师讲到孩子调皮和爱玩并不是一定是孩子的缺点，如果不爱玩儿和不调皮，是不是也不是好事儿？
思考一下，也许孩子的缺点我们可以把它变成优点呢？家长是否可以转换一下思维？另一方面，对于家长认为孩子的一系列缺点，我们家长有没有呢？这就说到因果的思维，因是家长给孩子的输入，我是孩子的输出，那我们应该在音上找原因改变自己，而不是改孩
说到关于三年级的分水岭，其实是家长给孩子有兴趣和习惯的培养，养成也是说到静教的身教，也就是看见教育。另一个问题说到孩子要去大自然，就学的孩子要去大自然寻找学习的目标和动力，旅行，走出去，另外需要家长的布局，比如去名人故居，还有比如去博物馆，然后还有看发射火箭之类的学习是一种思维方式。另外老师说真正的高手不是解决问题厉害，而是不让问题发生。有一个控制的小孩和丫丫，小孩控制了丫丫一定要零时才交朋友，通过小，通过对小孩儿的引导，可以和其他人交朋友，这个故事说明引导也比较重要
看见及教育，视觉最简化，能量最大化。关于客厅的布置也是妈妈需要改变的静教环境。嗯，现在国家的要求是德智体美劳的人才，所有家长要对家庭教育要有投入更多的时间。嗯，小孩儿是心由相声，大人是相由心生，改变孩子容易，改变大人难，对于青春期家长要走进孩子内心感同身受
把孩子问题当成。习惯方向一变，问题不见方向由家长掌握，方向比方法更重要。我要怎样培养他，而不是怎样处理他，要放大光明，减少黑暗，允许孩子带着缺点长大。我们现在的认知是被教育过的认知并没有看到世界，多数的是，而是局限于认知内的，看见相关世界才有世界观。亲爱的，这个世界没有别人，只有你自己。一根树杈的故事让我们知道，不要一直看孩子的缺点，要对孩子有信心，相信孩子可以不完美的长大。关于孩子不爱写作业，要培养孩子的兴趣，在生活点滴中，比如数学的培养，数读、七巧板、华容道等，任何事情都要先有兴趣和热爱
被动注意力就是会走神，主动注意力的培养就是沙子，水，泥巴，面粉、积木，就是过于简单的东西，孩子去创造。
嗯，有关系就是没关系，没关系就是有关系，不同的思维产生不同行为，产生不同的成为。看见即教育、听见及关联，感觉及记忆。这是老师推荐的纪录片。《字从遇见你》《假如国宝会说话》《典籍里的中国》
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