《称赞》这篇文章是二年级上册语文园地八的一篇童话故事。之所以要记录下来这堂课，主要是被学生的童心所感染，特别是最后两个环节是我没有想到的，正是有了这个环节，这堂课更有意思。
一、了解童话主要内容
1、自主阅读童话故事《称赞》，课件出示自读要求：运用掌握的识字方法，自主识字；读通句子，难读的句子多读几遍。
2、学生再读短文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？
3、学生阅读思考，总结，同桌互说
4、教师根据学生的汇报归纳
本文主要讲了两个动物小獾和小刺猬的故事。小獾学做木工，做了三个板凳，小刺猬称赞小獾真能干。
小獾送给小刺猬一个板凳，小刺猬送给小獾两个苹果。小刺猬称赞苹果真香。
小刺猬的称赞让小獾有了自信。小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。
二、童话故事的收获
师小结：称赞有无穷的魅力，它能让人自信，让人高兴，让人消除疲劳，我们每个人都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。
三：《称赞》分享会
1、称赞同学
师：让我们来称赞一下班上的同学吧。
胆大的同学和几个班干部赶紧举手开始称赞起来。
生1：谭歆蕾管理班级的纪律管的真好！
生2：凡湘艺今天的头发扎得真好看。
生3：侯祥的牙齿真白
生4：龙星钰的字写得真好看
生5：凡青凤的乘法口诀背得真流利
……
我采访被称赞的同学，都有一个共同的感受就是：心里很高兴。
我还发现，被人称赞同学的脸上都露出了灿烂的笑容。
2、当面称赞
我发现有的孩子胆子太小，不敢在全班称赞自己想要称赞的人。
让学生走到自己最想称赞的同学面前，当面称赞，被称赞的同学要说出自己的感受。
一宣布这个方案，学生们像小鸟一样飞到自己喜欢的同学面前，称赞起来。
你称赞我，我感谢你，个个心花怒放，其乐融融。
3、称赞家人
师：刚才称赞了同学，你能称赞你的家人吗？
歆蕾说：我称赞我的奶奶，她做的菜真好吃。
星钰说：我称赞我爸爸，他好聪明，我不会做的都是他教我。
如意说：我称赞我妈妈，她很能干，家里整理得干干净净。
……
这是将所学延伸到家庭生活。
当堂布置家作：回家大胆地当面称赞家人。
以下环节属于预设之外生成的
4、学生称赞老师
课程进行到这里，学生已经感受到了称赞带来的美好和快乐。
我正想进行总结，一向调皮的凡嘉航竟然提出一个问题：老师，我想称赞你，可以吗？
听到他这么一问，我非常意外，也很好奇，连忙说：“可以呀！”
嘉航：“老师，你的文章写得真好！”
我好生奇怪：“你什么时候看过我写得文章？”
嘉航：“你写的老爸的“古董”，写得真好！”
我一听，哈哈大笑。我回忆起来了，我曾经把这篇文章发到班级群里，他看了后还点赞和评论了。
我说：“谢谢你的夸奖，老师心里很高兴！”
一石激起千层浪！
其他学生纷纷举手都要称赞我，为了满足学生的表达欲望，我把时间让给了学生。
生1：老师，你笑起来真好看！
生2：老师，你的字写得真好看！
生3：老师，你的头发好柔顺！
生4：老师，你每天的穿搭真好看！
生5：老师，你的操做得真好！
生6：老师，你真温柔！
……
天啦！这些小可爱，夸的我笑眯眯的，他们更是笑开了花，下课了，还一个劲地说：我好喜欢上语文课！
5、老师称赞学生
好动的凡彬说：“老师，你还没有称赞我们？”
我顺势说：“同学们，你们都很想听老师对你们的称赞吗？”
全班同学异口同声地说：“是的！”
我：“好！”
我话音刚落，每一个同学都端坐如钟，等待我的称赞！
每一个人都渴望得到他人的认可。尤其是小学生，因为他们的自我认知还没有形成，完全来自于他人的评价。
我按照座位顺序，一一开始称赞。学生们个个认真倾听，喜形于色。
课后反馈：
下课后，我看到孩子们三五成群地在一起快乐玩耍，还哼着小曲儿呢！孩子们的友谊又增进了一步。
中午，卫生委员说：“老师，我以后不登记坏名字了，登记好名字，做的不好的我就提醒他们把卫生搞好。”
学生口中的“坏名字”是指违反纪律同学的名字。以前她都是将不搞卫生，或者不积极的同学的名字进行登记，然后批评。
我有意问她为什么这么做？
她赶紧说：“学了《称赞》，我也要多称赞做的好的同学。”
我听了她的话，高兴地点点头。
什么是学习？学习就是通过学知识而习得能力。
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