九年级 U11
Step1:导入自然
Greetings。
1.What makes me excited in Chongqing?
2.My friends went to eat hot pot yesterday but day let me out it made me_____ 让学生猜想心情。 sad。One of my friends is also said these days because of a problem，
3.然后引出了课文里的对话。
Step:2 presentation
1.看人物图片猜who may have a problem？ what may be the problem？
学生猜想回答。然后选择创造性思维，然后听录音核对。3分钟。
2.听录音回答，Who has a problem and what is it ？
两生回答。
贴图片Nancy shares her problem and asks for help。
How about Bert ? 一生回答 she gives her some advice.
自读对话，回答两个问题
Why is Alice mad？ what is Bert’s advice?
你可以边读边划句子。
两生回答。
3.现在你们已经基本理解本篇文章。
1）让学生看第一个和最后一个Nancy句子，齐读。
激情一些会更好。第一个句子。两个同学试读。你觉得她worry 吗？我觉得还不够。
看看我的加动作， 让我们再读一遍。使用 body language. be active.
最后他仍然worry吗？ 一生回答No,she is glad.贴上图片 accept the advice and give the comments.
2）听录音，模仿最后一句，用上肢体语言，展示。
总结：我们可以用speaking strategy 来表达我们不同的情感。Use proper tones. Use body languges.
3）让我们看剩下的部分。How many questions does Bert ask?(问题很简单)two
Let’s read the two guestions together. What happened? But what’s wrong with that?
这两个问题有点相似，为啥她还连续问。听和模仿这两个句子.看自己的动作视频，不同的组试着模仿。（12分）
Does Bert understand Nancy’s problem?what made you think so?
另一个speaking strategy use follow-up questions.
Follow up questions can help you get more information。
4)What about Nancy? What does Nancy do to make Bert understand her problem?
Nancy explains more about the problem..
Now you know much better about the conversation. Let’s role play the conversation in pairs.
尽力用到肢体动作，站起来练习。
展示，他们使用 proper tones, use body language 吗？（19分）
1.make a summary 框架图conversation structure.
Share the problem and ask for help.
(i ‘m not sure about )
的表达，你有没有其他的表达。不同的表达出同样的意思。
小组合作，（一人做笔记，讨论，一人汇报。21开始）
24回答。一组回答一个，为他组有没有补充呢
在这些词的帮助下，Nancy 也许会很好的解决问题。我们生活中也有问题，这有三个问题你之前是否经历过。 Pole play choose one situation and make up a conversation.
Work in pairs. 编新对话。
尽力使用三种策略。使这些内容出现在你的对话中。Here is a check list.(27开始29)
展示了3组。
2.作业
Written： share your own problems with your partner to let him give you some advice.
（给你朋友写一封信或者一次经历。）
Oral: Pole play your
1、人物图片与老师长像很像，肢体动作动画更直观。
2、对话讲解f细致，创造真实语境，尽量贴合现实。老师灌输的是说英语要注意语音语调，如何让表达更形象，更有激情。可以用多种表达同一种意思。可以自由发挥，想自己的动作。
3、对于九年级学生，课堂容量有点小，七年级学生可以采用这种，增加学生学英语的兴趣。
4、条理清晰，
4、挖掘文本背后的东西。对话背后的表情，为啥连续追问。
一句一句的讲表情。好像表演专业一样，不像平时的英语课。
我不舍得一节课一句一句话，这个人说这句话是啥 神态、表情。说的多，想让学生往框架图上套。其实，现实生活中也不一定说啥或肢体语言。有点限制学生的思维。
4. 听说课处理得很细腻。我在平时授课中很少这么详细地分析对话的语境，语音 语调 情感等。
5. 给学生以总结的说话策略以及对话框架比较好，给学生以抓手。让学生有话可说，为学生的输出做了铺垫。
6. 引领学生对于同一个意思有不同的表达，激发学生的发散思维和新旧知识的联系。
我觉得 最后落脚点在生活中你会遇到哪些问题，给出建议。
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