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By 蔷薇花语
读《不做教书匠》
《不做教书匠》是我读管建刚老师编写的第二本书了，依旧很喜欢。
读书的过程就像是在跟一位慈善、有智慧的长者对话，语言温和而有力。我觉得这本书特别适合年轻教师或处于忙让状态的教师阅读。
书中介绍了教师8个方面的特点以及如何从这些方面去提升自己的例子，而这些方面都恰恰好是最容易被忽略的细节。
第一方面讲的是教师的方向感。
很多加入教育队伍的年轻人，刚开始会激情满满，可是过了一段时间，就会怀疑自己是不是上当了，教师行业没有想象中的那么好，整天杂事一大堆，学生不好好听课、作业不按时完成、与同学闹矛盾、难管教……这些都需要教师一一去及时处理沟通，有时会忙得焦头烂额，身心疲惫。
这时不得不怀疑自己，是不是自己进错行了？是不是自己不适合当教师呢？这哪是太阳底下最光辉的职业？分明就是找虐吧！
管老师说：教师职业的巨大弹性创造空间，也注定了教育者的博大与艰难。然而， 一个工作越是艰难也就越富有挑战 实现和价值，也就越能实现积极意义上的人生快乐。
当渴望成功的欲望，像渴望延续生命一样迫切时，工作就不是一种被动，而是自我发动。很多情况下，我们无法取得成功，归根结底，不是底子薄，也不是基础差。
背后深层的原因是，我们对成功的渴望没有那么强烈，没有强烈到可以用它来抵御任何不良因素的诱惑与侵袭。
苏格拉底说过：“当你渴望成功的欲望，就像 需要空气的愿望那样强烈是，你就会成功。”
所以，不要怀疑自己，既然选择了进入这个行业，就勇敢地走下去！
第二方面是教师的约束感。
这里要区分一下约束和约束感。约束是来自于外界，约束感存在于内心。
俗话说无规矩不成方圆，学校当然也有学校的运行规矩。
而有一些年轻教师，对学校教育和管理存在的问题指手画脚，提出这样那样的批评，其实这些问题校长并非不知道，它们大多是国情和社会背景所致，非某个学校所能改变。
这样的抱怨与批评，既不能显示出你的水平，又使领导对你“浑身刺”感到讨厌。
倒不如每天工作的结束时问问自己:
如果你是校长，你是否满意你今天的工作？如果你是家长，你是否满意你今天的工作？如果你是学生，是否满意你今天的工作？
大海之所以成为大海，是因为它比哪一条河流都“站”得低。
教师的发展无非是实践、反思和读书。
第三方面，教师的责任感。
教育要做出灵气、思想、个性、实效。像备课教案、公开课、教研活动等等，不要随便到网上下载来应付上级的检查，这样做对自己的发展不利。
第四方面，教师的上进感。
一件大事由无数的小事组合而成，只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好。
无论我们身处于什么岗位，都要积极把眼前的事情做好。
第五方面，教师的奋斗感。
俗话说：只有栽下“梧桐树”，才能引来“金凤凰”。
只有把自己的才能先展现出来，才会得到别人的青睐。如果想先等到被别人重视了，再来展现自己，那就只能慢慢去等了~
就像植物的盆，只有当发展到盆无法承受的时候，主任会发小盆小了，要换大盆。
如果你觉得喷小，不想长了，等盆换大了再努力吧。而主人可能这样想，你没长到那程度，我何必换呢？
第六方面，教师的专业感。
提高自己的专业感。一个人足够重视自己，别人就不敢轻视。
有些人认为，只要有学问，就能当老师。其实，不然。当一名合格的老师，不仅要有心灵的力量、对学生情谊的关怀、人格的熏染、文化的气质，还要有实践的智慧。
一个爱敲教鞭的教师、一个爱发脾气的教师是不具备有专业水准的。
以前，教师的基本功是“三字一话”，当前教师的基本功应该转向“五个能力”：①教材解能力；②与学生交往的能力；③课堂管理能力；④突发事件处理能力；⑤试卷编制能力。
读书是教师充电、磨刀最好的方式。是老师，就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气。
第七方面，教师的亲和感。
多微笑，善于发现学生的优点，进行鼓励培养、委婉的指出错误，一味的批评否认，会打击学生的积极性，扼杀它们的创造力。
用欣赏的摄像机去拍摄学生的言行，多赞美。
是金子总会发光发亮。但是金子被埋在沙里久了，就不认为自己是金子，而认为自己是沙子，从而自愿地过起沙子地生活。这样金子也就成了沙子。学生就是正处于一个从沙子到金子或从金子到沙子地可塑期！
最后一方面是教师的智慧感。
和学生交往，要先放弃自己的锐气，孩子是稚嫩地，一不小心，就会被锐气挫伤。
那么多不应该发生地事，归根到底是教师怒上心头。
很多时候，我们总是习惯用大人地角度去约束孩子，造成很多的冲突。
其实孩子有它们自己的一套理论，我们要从他们的角度出发去理解包容，去引导他们树立正确地人生价值观。
用手去教，只能说是教书匠，而用心去教，才是真正意义上的教育者！
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