人们常说，每个人的生命中自带磁场。在不同的时间，不同的地点，因为生命磁场的不同，会有着不同的遇见。一次征稿，让我在生命磁场中再次与《中国教师报》美丽重逢。
在模糊的记忆中，是在20年前，树人小学订阅过一份《中国教师报》。有一次，我和一位年轻老师正在小会议室讨论着什么事情。她随手翻阅着旁边的一张报纸，一边浏览一边和我说话。我不禁也走到她身边，看看是什么吸引着她。原来是《中国教师报》上登载了一位老师的教学故事。我们俩一同读完了那则教学故事。那时候，年轻老师刚毕业，我已经有了十几年的教龄。
与《中国教师报》的邂逅，并没有给我带来什么影响。那时的我刚参加区语文学科“导师班”学习，我正在导师的影响下走近苏霍姆林斯基的教育经典，还有语文名师的学科专著，对这份《中国教师报》毫无感觉。那则教学故事，读了，就读了。那次邂逅，只是让我知道了世界上有这样一份报纸——《中国教师报》。但是，它似乎离我太遥远。
之后，我先后辗转去了树人凤天小学创建新校区两年，又回到树人小学工作六年，再到融汇沙坪坝小学任副校长建设新学校，也没再遇见过《中国教师报》，也从未想起过它。
也许，《中国教师报》就像一位智者一样，在那灯火阑珊处默默地等待着。她是广大教师的“娘家报”，贴近教师、扎根课堂，引领专业成长、反映教师呼声、服务教师需求。而我，一如既往地热爱着教育，热爱着儿童，像一位匍匐在地的信徒，在充满荆棘的教育路上前行着。
直到2020年那场突如其来的疫情之后，我再次与《中国教师报》重逢。
2020年3月底，一位年轻老师在qq上来邀请我加入写作团队。写作团队里只有几个人。于是，我信心满满，重拾写作，开始每周写一篇千字文，在团队里打卡，递交到全国叙事者群。
暑假的一天，写作团队群里突然跳出来一则征稿信息：《中国教师报》教师成长周刊向咱们团队征稿啦！征稿主题有两个，一是“那个学生”，二是那个“后浪”。
阅读到这则征稿信息，我有些跃跃欲试。选择哪个主题来写呢？根据自己的教育经历，两个主题都有很多值得记录的故事。特别是2014年9月起，我来到了一所城市新建小学后，我的教育生命中遇见了很多个“后浪”，最终我决定选择“后浪”这个话题来写作。同时，我还尝试着带领学校语文学科团队里的两个年轻的备课组长一起写作。
为了写好这个“后浪”的故事，我像记者一样打电话采访他，并请他将自己那次上公开课的教案及反思作为写作素材发给了我。
收集素材，选择材料，综合运用，最终，写成了一篇《公开课未上完整的那个“后浪”》。两个年轻的备课组长各交来了一篇。没过几天，从微信上发来一则祝贺信息，说我的那篇征和一个备课组长的稿件被《中国教师报》的编辑宋老师留用了。
看到这则信息，我激动了半天。在《中国教师报》上发表就这么容易吗？我有些不敢相信。从教几十年，虽然喜欢积累一些文字，但从未刻意地去想过把这些文字送出去投稿发表。因为作为一个一线普通老师来讲，觉得将自己的文字变成印在报刊杂志上的铅字是一件遥不可及的事情。
然而，我却在知天命的年纪里却这样实现了这个遥不可及的梦。真正应验了人生五十才起步，开启人生下半场的说法！
说来凑巧，那段时间团队负责老师又在群里发了一张学习海报。我一看，又是《中国教师报》的编辑老师开讲座。讲座的题目是《教育写作的“三重门”》。
“写起来比什么都重要。”
“坚持写才可能有成效。”
“持续写就必须持续读，读写相依相存。”
最后韩主编的一句倡议“写起来吧，老师们！”再次激发起我对教育写作的信心。
我发现自己应该仔细去读读《中国教师报》。于是，我搜索到电子版的《中国教师报》，开始了解她的版面和栏目，阅读每一期中刊发的文章。
宋老师来向我确认即将刊发的留用的那篇征稿的作者是不是我。我激动地告诉了她。
“这篇是已经发表的。还有一篇是在排版中，凑巧赶到一起了。”
就这样，我向《中国教师报》的第一次投稿和撰写的第一次征稿戏剧般地连续两周得到刊载。同时，我带领的其中一个语文备课组长写的《那个“小特别”》也得到了发表。
“一次征稿”与《中国教师报》的美丽重逢，给我带来了极大的写作动力和信心。后来，我亲自组建了“重庆树人有约读写团队”，定期向《中国教师报》投稿，带领着教师们“写起来”。近10位教师的作品陆续刊载于《中国教师报》中。
在我们的生命中，有许多美丽的相遇。有的遇见，就像山间的兰花，被微风摇曳，清新而悠然。而我与《中国教师报》的重逢相遇，却如涓涓流淌的溪水，淡远而流长。
《中国教师报》已经走进了我的生命里，让我的梦不再彷徨，从此有了归宿。
柏拉图说，他要感谢神明，让他生在苏格拉底时代，遇见这位真正认识自己的最有智慧的希腊哲人。从此，带他走上哲学之路。在这里，我要感谢《中国教师报》，让我“写起来”，让我一直带领着教师们“写起来”。
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