正面管教的方法是否有效，取决于大人在对待孩子时相互尊重的态度，以及对孩子的长期影响的关心。孩子的行为往往是大人行为的反映，因此，如果我们想要让孩子学会相互尊重，我们应该首先尊重孩子。这章对如何开一个尊重孩子的班会做了详细的指南。
一、开班会的好处：
1、提供了最好的环境，让大人和孩子能够学习和实践合作、相互尊重以及专注于问题的解决方案。
2、为讨论、解决问题前提供了冷静期。
3、学生人数比老师多，相对产生的想法也会更多，头脑风暴过程中产生的独特想法通常能够比老师更好地解决问题。
4、让学生参与解决与自己相关的问题，会让他们学会正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、记忆的技巧、客观思考的技巧以及自己的选择造成的逻辑后果。
二、开班会的态度和指导原则：
1、禁止说教，要客观，不要批判，不要控制。
2、次数：小学——每天开一次或至少每周三次；初高中——每周一次。
3、少数服从多数。
4、八大要素：
(1)、围成一个圆圈。
(2)、练习致谢和感激。
(3)、设立一个议程。
(4)、培养沟通技巧。
(5)、懂得每个人都是一个独立的存在。
(6)、角色扮演和头脑风暴。
(7)、分辨人们之所以做一件事情的四个理由。
(8)、专注于非惩罚性的解决方案。
5、班会的目的：
(1)、教会孩子们相互尊重。
a、为什么几个人同时说话是不尊重的？（我们无法听清每一个人在说什么。应该说话的那个人会觉得别人不在意他说的话，等等。）
b、为什么打断别人的话是不尊重？（他们无法集中注意力，并且无法从中学到东西。）
c、为什么在别人说话时要注意听？（这样才能做到互相学习、表现出互相尊重，而且我们都愿意别人能够听我们说。）
(2)、学会致谢、感谢以及感激。
对所做的事，对他人的帮助，对任何人感觉好的事情致谢并表示感激。
(3)、相互帮助。
(4)、解决问题。
让孩子们做头脑风暴，问他们，如果没有人为干预，下列情形的自然后果是什么：
a、如果你站到雨中会怎样？（你会被淋湿。）
b、如果你在公路上玩儿会怎样？（你可能就会被车碰到。）
c、如果你不睡觉会怎样？（你会很疲倦。）
d、如果你不吃饭会怎样？（你会肚子饿。）
让孩子们做头脑风暴，为下列问题寻找解决方案：
a、有人在课桌上涂写。
b、有人上课时不写课堂作业。
c、有人上学迟到了。
(5)、筹划班级活动。
(6)、超越逻辑后果。
三、班会指南：
1、使用议程。
准备一个公共记事本：用来记录和列举一些问题。（对批评的事项采用无记名；对表扬赞许的事项采用记名）。
2 、使用冷静期。
对于年龄大一些的孩子，可以通过问为什么当我们生气时很难解决问题，来激发起他们的讨论；对于年龄较小的孩子，要向他们解释，在解决议程上的问题之前等待几个小时或者一两天的目的，是给人提供一个冷静下来的机会，这样才能以尊重的态度解决问题。
3 、围成圆圈。
学生们围坐成一圈开班会很重要。
4、班会的组织。
(1)、从致谢开始。
(2)、宣读议程上的第一个问题。
(3)、如果问题还没有解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议。
(4)、把每条建议都原汁原味地写下来。
(5)、宣读所有的建议（或者让一个学生来宣读），然后问问题涉及到的学生，他认为哪一个建议最有帮助。
(6)、问做出选择的学生，愿意何时开始执行自己选定的建议。
四、老师的态度和技巧：
1、放弃控制，邀请孩子合作。
时刻注意参与者的想法和感受。
2、作出榜样。
老师带头使用礼貌用语。
3、问启发式问题（“苏格拉底法”）。
想说的任何一句话都可以改成问句形式。
4、要为一些问题承担起责任。
5、要客观，不要评判。
不用“打小报告”的心态去对待问题。
6、寻找每个行为背后的积极意图。
这是改变孩子行为的先决条件。
五、常见问题（详见书本P179-188）
六、其他建议：
1、秘密好友。
周一班会让学生写下本周秘密好友的名字，周五的班会通过描述秘密好友做的好事让大家猜猜谁是自己的秘密好友。
2、班级规则。
通过学生的头脑风暴制定的班级规则上可以写成“我们决定”的字样。
七、如何结束班会：
事情在变好之前，往往会变得更糟。但只要方法是对的，那就多点耐心，静待花开吧！
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