教辅用书怎么管理
学习心得：配套《课课通》是学生学习的小助手，但许多学生拿着教辅用书没有进行合理运用，这使得教辅用书成了祸害，而没有发挥最佳用途。作者在书中提到了六种情况，最后一种情况——学生思考了，明白了，再用自己的话写出答案，注明“这是我参考了《课课通》的”，为100分。确实，在我们的教学生活中，也经常发现许多孩子不动脑筋，喜欢照抄答案，百害无一利，最终不会的还是不会，会的也渐渐不会做了。我们要教育好学生和家长，利用好网络和教辅材料来帮助学习，而并非危害学习。
批改作业注意什么
学习摘录：
1.批学生的作业，对的，打个钩；错的，打个叉；半错半对的，钩子上打上一点。还有什么讲究吗?有，作为一线老师的批作业没那么简单:(1)要看哪些作业全对，一会儿表扬。(2) 哪些作业有典型问题，一会儿讲解。(3)哪些作业有错但没什么大问题，属于正常出错。(4) 哪些作业的字迹凉草，题目意思没看清楚。出现漏题现象，要找作业的主人“一对一”说明。
2.批好了，要表扬的作业拍个照。典型问题的也拍个照，做成PPT。拿本子在讲台前举着，后面的学生看不到:举着本子走下去，一本走一圈，十本走十圈，时间不够。条件好的班级里实物展台，作业直接投影，还能拉大，那就不用拍照了。“要表扬的"和“典型问题"一般有关联。如，表扬答题完整的，又指出答题不完整的。讲评作业先表扬好的，再是指出不好的；看了不好的，再看好的，好的作业真是好。
3.能在教室里批的作业，尽量在教室里批。可以老师批中后等生，课代表批优等生，提高课代表的威信。
4.作业要“先批后讲”。特殊情况下，先讲后批时，要告诉学生将自己错题用波浪线标记，再在旁边更正，这样复习就能一眼看到错题。
网友评论