面对渐渐长大的女儿，如何对她进行性教育，何时开始对她进行性教育，这性教育该说明到何种程度，成了一个课题摆在我面前。于是，我开始翻阅资料，与有经验的妈妈交流，渴望找到一种有效而有用的方法，让日渐成长的女儿健康理性的成长。
尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》一书的“孩子是从哪里来的”一文中写到：把“性教育”做成“性启蒙”，比不做还要坏得多。青少年出现早孕、滥性等问题，根本不是因为他对性知识了解得少，而是因为精神空虚，道德情感发育不良，缺少自爱及爱人的能力。那些出了问题的孩子，绝不是因为他们比一般孩子性知识少，恰恰相反，他们从各种途径获得了更多的性知识，他们的性兴趣被唤起来了。而缺乏自我约束力和责任感的他们，把自己的自尊再一次踩在了脚下。
“孩子是从哪儿来的？”女儿的人生启蒙第一课是幼儿园大班的老师教给她的。那一天，从幼儿园回家的她非常兴奋，“妈妈，妈妈，今天老师给我们讲故事了，我讲给你听吧。”“好吧”。
故事的名字叫“小威向前冲”：小威是一只小蝌蚪，它的家呢，在一个男人的肚子里。它的家里有小亭子，有很多东西，它的家里有很多很多的兄弟姐妹们。它们呢，过几天呢，就要游泳比赛了，它们正在准备游泳比赛。需要什么呢，男人跟女人结婚。它戴好墨镜，冲啊！游泳比赛开始了，谁先从男人肚子里游到女人肚子里，就得第一名。小威得了冠军，钻进女人肚子里了，钻进卵巢里，女人生孩子了。小蝌蚪不见了，变成小孩了。小蝌蚪它们呢，在学校也上学，上课时小威的问题回答不出来。
妈妈送小朋友去幼儿园了，连他也回答不出来。
“哈哈，宝贝真棒，这故事真精彩。原来小宝贝是这么来的呀！”小家伙仰起了一张灿烂的笑脸，如阳光下的向日葵。
而卢梭在他的教育名著《爱弥儿》一文中举过一个例子：一个小男孩问他妈妈孩子是怎样来的，妈妈告诉他“是从女人的肚子里把他屙出来的，屙的时候肚子疼得几乎把命都丢了。”卢梭认为这个回答很经典，，因为它告诉孩子的是一个生孩子的结果而不是原因。妈妈在“孩子是怎么来的”后面立即跟上了“痛苦”，这像一层遮挡，阻止了孩子的好奇和想象力。所以它既给了孩子一个肯定的回答，又不会挑逗他的想象。
卢梭认为性启蒙应尽量延迟，就是不给他们以机会，不使他们产生好奇心。当然绝不能为了延缓而对孩子胡说八道。如果不得已要告诉孩子，也用简短的话语、没有犹豫的口气告诉他，而绝不可带出不好意思的色情的表情来。尹建莉老师同样认为，儿童对性的好奇根本不像成人以为的那样大，成人完全可以避开解释的尴尬，把这个问题用另一个说法坦率的说出来。以上两个例子理性的解决了这个问题。
对于一直没有找到好方法的我来说，采用了另一位妈妈的建议，在孩子的书柜显眼的地方放了一本《成长与性》，当孩子遇到问题没法回答，或是孩子有问题不好意思问的时候，就自己查资料去吧。而当女儿上小学时，又一次把“我是从哪里来的”提上台面时，我掀开衣服露出剖腹产后的疤痕刀口说，是把你从这儿抱出来的，很痛。“我的天哪，我可不生小孩了。”我一看不好，这负面影响还挺大，连忙加了一句“虽然很痛，可现在有这么可爱的你陪在身边，多幸福呀！”“也是啊！”她眨巴着小眼睛走开了。
只要大人内心阳光，孩子内心也会很阳光。我们用一颗向阳的心去影响孩子，定会培养出一颗小太阳吧。
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