前言
最近在研读顾舟群老师的绘本教学课程书籍——《经典绘本阅读与创意教学》。这本书是去年年底买的，当时正值新网络师范学院选课之际。我在李镇西老师的教育写作课程和顾舟群老师的绘本课程之间摇摆不定，两个都太爱，又怕同时都选精力不足。最后决定选修教育写作，同时把绘本课程的书籍买了下来，私下阅读。
因为一直喜欢绘本，想在自己接下来的一年级教学中也实践读写绘，所以开始拿起这本书认真读起来。在新网师的学习经验让我知道，如果书籍只是泛泛而读，那么阅读是表面的，没有深入到内心，也没有促进自己知识的重构。于是，我决定慢下来，从今天起读一篇绘本教学案例，写一篇分析，并且分析完之后自己开始根据自己的理解学写绘本教学案例。今天，从第一篇开始，去思考自己读完后的收获体会。
正文
一、选材用心
1.面对刚踏上小学学习之旅的一年级学生，我们应该如何选择第一本绘本呢？第一次绘本课程，直接影响着孩子们之后学习兴趣。顾老师充分考虑刚入学孩子们的心理特点，并且把刚入学的孩子比作一条肚子好饿的毛毛虫，最终选择用《好饿的毛毛虫》作为小学一年级第一次绘本教学的题材。在这一点上可以看出顾老师是特别用心的，在选择绘本的时候，充分从学生的角度出发。
这一点也是我们每位教师在备课的时候首先要树立的观点，要站的角度，必须要备学生。我们教师可以多学习一下儿童心理学，会更有助于我们了解不同年龄阶段孩子的心理特点和兴趣爱好，更好的激发他们对学习的兴趣，使教学效果最大化。
二、导入新颖有诗意
.顾老师绘本课程给我感触最深的就是他把新教育的晨诵课与绘本课程完美的结合在一起。新教育的晨诵课本上选择的很多儿童诗都是特别贴合每个年级孩子的身心特点。除了早晨的晨诵课，顾老师又充分利用儿童诗来开启绘本课。我们每一个喜欢文学喜欢诗歌的老师都知道诗歌给人以美的享受，给人以韵律美，能激发孩子们的想象力。
在选择什么样的诗歌时，顾老师又提出了以下几种方式。第1种可以复习早上晨诵课的内容，第2种可以就绘本的内容选择相近的诗歌题材，第3种可以结合季节、节假日等来选择朗诵内容。
长期被诗歌浸润的孩子，他们的心灵一定是美好的。
三、过程舒缓美好
.在整个绘本阅读的过程中，顾老师充分尊重孩子们的独特体验和感受，一步步地引导着孩子们通过观察图片去思考去表述。在这个过程中，孩子们的想象力一点点被激发，他们脑袋里对书籍的喜爱一点点建立起来，语言表达能力也在不经意的锻炼中越来越流畅、准确。
刚入小学一年级的孩子们，他们对整个小学阶段的学习是懵懂模糊的，但是顾老师用自己一双触动孩子们心灵的手，帮助孩子们推开了一扇又一扇美丽而奇妙的大门，让孩子们在今后的岁月里走进了书籍美好而神奇的世界。而这个世界必将影响他们一生。
四、延伸有梯度，问题有张力
.很多老师会想，我们给孩子讲绘本，是不是把图片上所有的内容讲完，绘本课程就结束了呢？其实不是，顾老师用她自己的实践方式告诉我们，绘本讲完之后对孩子们的教育才真正开始。
当讲完《好饿的毛毛虫》这个绘本故事，孩子们都被毛毛虫最后变成胖嘟嘟的大毛虫所逗笑。尤其到最后，当毛毛虫从茧子里钻出来，变成了一只美丽的蝴蝶时，孩子们心里也飞出了一只只翩翩起舞的蝴蝶。他们完全沉浸在故事里面，忍不住都做出了翩翩起舞的动作。
这时候顾老师顺势引导，提出以下问题：这小小的毛毛虫就像我们小朋友，我们也需要营养才能长大，我们需要哪些营养呀？孩子们肯定会结合自己平时生活经验回答出很多食物名称。那对学生的生活经验的引导是不是到这里就结束了呢？顾老师又提了一个看似简单，但实则把学生思考的方向引向更广阔的世界的一个问题。可是光有这些营养够不够呀？学生回答不够。老师顺势指出，光有这些营养只能长身体不能长知识，所以我们需要知识，需要识更多的字读更多的书，长大才能有出息。老师这个升华总结不是凭空对孩子们讲的大道理，而是从故事中自然而然的延展出来的。
接着顾老师又问，毛毛虫最后变成了美丽的蝴蝶，那你们长大了想成为什么样的人呢？对一年级的孩子来说，他们对职业的认识会与他们学龄前阅读积累有关系，有的学生认识可能比较全面，有的学生会认识会比较少。这时候就可以调动所有同学的积极性，有些同学会回答出音乐家、科学家等等，而有些同学的想象力会很丰富，他们会说长大后想长出一对翅膀飞到全世界去。不管孩子们回答的是不是现实生活中的职业理想，或者是他们天马行空的想象，所有的这些老师都应该予以肯定和赞赏。因为这些对孩子们来说都是美好的。
最后当孩子们说完之后，顾老师又给孩子们补充了一些名人的资料，他们有的是科学家，有的是音乐家，有的是文学家，他们都是这个世界上最优秀的人，都是从小小的毛毛虫啃书啊，啃书啊，最后变出来的。在这一点上顾老师特别巧妙，她把对孩子远大理想的引导与绘本的内容巧妙的结合在一起，让孩子们深刻认识到，如果想实现理想，如果想变成一只美丽的蝴蝶，必须要多学习知识才能变成优秀的人，才能实现自己的理想。
最后顾老师的一段总结特别好，富有诗意又很温馨，富有教师的人文关怀和殷切期待，同时又让孩子们对自己的未来有了美好的设想和努力的方向。对孩子们来说，这一整节课，每一个环节都是温暖的。
五、写绘作业别致用心
顾老师在课程的最后布置了两项写绘作业：
1.回家后把故事讲给爸爸妈妈听。
这个过程其实就是亲子阅读和亲子互动的过程，在小学之前，孩子们都是听着爸爸妈妈讲故事长大的，从今天开始他们也学着把自己听到的故事讲给爸爸妈妈听，既锻炼了自己的语言表达能力和记忆力，又增进了亲子之间关系的融洽。而这样的家庭教育氛围无疑是有助于孩子成长的。
2.请你画一画这只可爱的毛毛虫，想一想它是怎样变成蝴蝶的。
这个过程是孩子们重新学习，重新插上想象翅膀的过程。他们可以通过自己的思考，把这个故事进行加工，同时又让孩子们画出来，培养了孩子们的艺术能力。
整节绘本课，只是通过案例就深深的吸引了我，让我学到了很多，更别说顾老师课堂的每一个孩子们。他们更是从一节节绘本课程中收获了阅读的习惯，从好饿的毛毛虫慢慢的成长为一只只飞向理想天空的美丽的蝴蝶。
我们经常说，想让孩子们成长为爱阅读的人。我们才是孩子们阅读的领路人，只有我们去用心引领他们，他们才会一点点汲取营养，最终翱翔蓝天，绽放美丽。
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