我们班有16个学生，周末给学生布置的作业只有2个学生完成，而且质量极差，好像做作业的时候不曾让大脑知道。举例说明一下他们的错误：She is blue eyes. he is a study. His hair is small. 这样的错误很多，令人啼笑皆非。只要稍微翻译一下，都知道是错的，可是学生们就不思考，他们抓住哪个单词是哪个单词。
眼看着期末考试在不断地逼近，可是学生们的学习状态用漫不经心来描述一点也不为过。我急啊！
在全班学生学习瘫痪的状态下，我只能从一部分学生着手，于是我把全班学生分成8个小组，一个小组两人，一个组长，一个组员，也可以说是一对一的帮教。我打算从这个8个组长着手，每天两个，面对面的辅导。
今天我找了这两个完成作业的同学，把他们的错误给他们勾出来，让他们重新做一遍，特地强调做题的时候把句子得翻译成汉语，结果学生们当着我的面又做对了。我不禁在反思：这是为什么呢？同样的题目，只是翻译了一遍，就出现了不同的结果。
多少年来，我们教英语，只强调英语的听说读写的能力，其实，在教学中还应该培养学生译的能力，只有学会了简单句子的初步翻译，才不至于张冠李戴。
所以在以后的教学中，要让学生学着翻译课文、翻译练习册上的阅读理解，我相信只要长久坚持下去，学生们就会慢慢进入思考层面的。
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