前几天听了一个讲座，演讲嘉宾谈到心理学中的“知、情、意、行”，听完之后对着“四个字”非常感兴趣，就百度一下，特摘录部分内容如下：
在心理学理论中，“知”指的是认知、观念；“情”指的是情绪、情感；“意”指的是意志；“行”指的是行为。
人的认知和观念，有的是正确的、合理的，有的是不正确的、不合理的。
人的情绪有正性的、有负性得的。
人的意志品质也各有不同，意志的本质就是人对于自身行为关系的主观反映。
知、情、意是人类心理活动的三种基本形式。
聆听讲座的同时随口问了旁边一位对心理学有研究的朋友，他说“知、情、意、行”这四者的关系打个比方讲就是，“知、情、意”三者共同支撑着“行”，如同一个三条腿的桌子，“知、情、意”就是三条桌子腿，而“行”就是那个桌面。
如果按照这个理论和逻辑推导，一个人的“行”产生的背后就要有“知、情、意”的支撑，那么对于从事影响和改变人为工作的人，就很有必要深入一步了解“知、情、意、行”了，例如教师和父母，在此基础上的教育才更有影响力与持久力。
我自己是心理学的门外汉，但对心理学有一定的兴趣，试着从个人的角度谈一下自己对“知、情、意、行”的简单理解。
认知
知：认知、观念。我们每个人都生活在由自己的认知构建的世界里，人与人之间的最大差异就是认知差异。我们都知道“知易行难“这句话，也听说过“知不一行更难”，这里的知我的理解就是认知。关于观念应该是认知的升级版，很多人都听说过这么一句话：思想有多远，你就能走多远，也有一句听起来很玄的一句话：没有在你头脑里出现事物永远不会在你生命中出现。那么逻辑就很清晰了，改变人的行为地步：提升认知和观念，拓展视野、增长见识。方法之一就是学习和阅读，向大家向高手学习，与最优秀的大脑对话，方法二是多参与活动增长见识。一句话就是既要有知识也要有见识，最终做到“三观”正确，可以应用到日常学生教育和家庭教育中。
情绪
“情”指的是情绪。佛家的情绪用一句话总结叫“诸漏皆苦”。但心理学上的情绪就只有正性的和负性的之分，应该可以理解成正面、积极的情绪和负面、消极的情绪。情绪没有好坏之分，只有能够被尊重与接受之分。人无时无刻会产生各种情绪，因为世界对我们有正反馈和负反馈，正面的反馈、积极、快乐、正面的情绪，更有助于我们把事情做好，因此有句话叫“成功是成功之母”，很多人之所以不能选择“更好”，是因为从来没有过那个“更好”的情绪体验。不能早起是因为从来没体验过早起的快乐；不愿写作是没有体验过写作的快乐;不愿阅读是从没没有体验过阅读的快乐。结论也很明显，若想改变人的行为，就要让他有情绪体验，至于是让他收获正性的情绪还是负性的情绪，就要看你想得到什么样的行为了。对于教师还有父母，还是尽量让孩子收获正面的情绪体验好一些。这世界从来不缺少批评与职责，往往缺少激励与表扬，这是几乎是每个人的成长体验。
意志
意：意志，“人的意志品质也各有不同，意志的本质就是人对于自身行为关系的主观反映”。这句话读的不是太懂，但很明确每个人的意志力是不一样的，有的人强一些，有的人弱一些。最近看到一本书，里面降到人的意识里是不断变化的，有的时候意志力强一些，有的时候意志力弱一些，意志力也会消减和损耗，但意志力也能增加和恢复，更重要的是意志力是可以锻炼的，就想运动可以锻炼身体一样，通过一些活动也能锻炼意志力。而且人的意志力常常超过我们的想象，例如很多人在体育锻炼累得已经忍受不了的时候，其实我们还能再坚持很长的时间。改变人的行为，例如教育，锻炼意志力也是极为重要的。
行：行为。人的任何一个行为都“知、情、意”在背后作为支撑，就如同一个桌子三条腿儿支撑着桌面。行为的发生与改变来自人的“知、情、意”，很多行为迟迟没有发生，很多人迟迟不能迈出行动的第一步，背后的原因很可能就是：要么是认知上存在问题，要么是情绪上没有正面体验，要么是意志力不够，要么是三者都存在问题。
由此想到人的改变，例如孩子的教育问题，因为所有的道理都是用来践行的，不能被践行的道理是没有任何意义的。例如家庭教育中，父母要改变，孩子才能改变，做父母的在“知、情、意、行”做好了，例如父母有知识和见识、积极的情绪、有意志力，有行动力。孩子一定不会差到那里去。具体来说就是父母要有知识和见识，不提升孩子的知识和见识，父母要让孩子有正面的情绪体验，多鼓励表扬。还有就是父母要有意识的锻炼自己和孩子的意志力，也是需要锻炼的，通过体育锻炼，通过骑行通过爬山，锻炼孩子的意志力，让孩子的意志力不断提升，这也算把理论应用于实践吧。
问题：“知 情 意 行”那个起更重要的作用?
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