哪个角大？

二年级的学生借助三角板和活动角来判断角的大小，上图中，学生可以借助活动角来判断出两个角是大小一样的结论。老师也可以借助课件演示∠1和∠2重合的过程。所有的学生都能看到两小角大小是相等，可是当我们再次看到这两个角时，第一感觉还是角二大。

解读：出现上述情况的根源：边可以画长画短，线是射线，无限的，不可量化；而角的大小是有限的，可以度量的。学生很难理解和比较。再者学生习惯整体性的比较，把所给的图形综合起来比较，甚至想象成了三角形来比。还有角的大小与边的长短无关与两条边张开的大小有关，张开的大小本身就是抽象的，用抽象的东西来解释抽象的知识就很难。