【阅读理解课·第1.5讲课后实践】红包2号
这是2018年11月23日“崔律精时力之阅读理解课”系列第1.5讲的课后实践。
<实践事项>
对昨天实践日志5（找偏差），自查存在的问题及背后原因，讨论分享。
<实践日志（记录）>
1.我在本讲中的收获：
（1）受今天崔律带着大家分析找茬片段的过程，意识到，读任何书或者片段，前面讲到的知识点，其实都能用得到，比如先通读，读书时可以先看目录，然后在大概翻一下每个章节的标题等，读片段就可以找每段的中心句读一遍，一般是第一句，先有整体印象；对于片段接下来可以一字不落的朗读一遍，关注片段中的细节，找到片段中的关键词，然后尝试梳理准备讲解给他人听，梳理的过程中要保持中立客观的态度，遇到拿不准的，到片段中去找答案，不要自己想当然的去解读，梳理清楚之后，就可以用尽可能精炼的语言讲给他人听了！讲解的过程中，对于关键词解释不清楚时，可以举个例子；也可以找容易混淆的词进行概念对比，也可以用说文解字的方式去解释概念，根据需要选择即可，如果解释概念还是解释不透彻的话，可以从字形上追根溯源。总之无论选择哪种方法，都是为了更好的让自己和他人理解为目的。
（2）注意片段中的逻辑因果关系，因果关系并不是互为充分必要条件，由因能得出果，但由果不一定能得出因，举个例子，因为认真听了崔律的精时力课程，所以我做事效率提升了；但由我做事效率提升，并不能得出是跟着崔律学了精时力课程这一结论，也可能是我看了一本关于精力管理的书。
（3）牢记关键词，在通过几个不同角度去讲解某一关键词时，一定要保持所用关键词的一致，比如解释片段中的关键词是，个人事务拖延而不是个人事务。
（4）分层级，画框图，对于稍复杂的概念，可以先拆分再分别解释每一个名词。可以画出框架，以帮助自己和他人更加直观的理解。
2.今日实践中的亮点（可选）：
（1）今天在讲解昨天的“找茬”片段时，发现自己又一次掉进了不够“中立、客观”的坑，昨天在找茬时，先把前面技能点列出来，但实际却没有真正用起来。但基于对自己逻辑力的自信，原本分析完还信心满满，今天发现还是有问题，看来自己自认为的逻辑力好只是一般的好，正像崔律所说的还有提升空间！哈哈~崔律总是能带给我们新知！惊喜！
（2）这几天上班，连续几天都是迟到几分钟，因为每天送孩子都会出一些状况，也刻意去做调整早点叫孩子起床，但尽管这样还是不尽如人意，今天领导通过微信的形式提醒我迟到的事，虽然心里有些不舒服，放到以前或许我会想反驳，今天我没有反驳，而只是回了一句知道了，然后继续做自己的事情，没有因为这件事而过多影响心情，而是想自己应该如何改进！我想这也可以看做是中立、客观解读领导的意思吧！如果加入自己的理解，可能就会想领导真是站着说话不腰疼，每个人都有自己的实际情况等等。
3.我的疑问(周六答疑) ：
（1）关于A—>B ≠ B—>A，这个逻辑我认可，没有问题，但在某君讲解中的用法是：因为A—>B，所以 非B—>非A，转化成片段中的说法是，个人事务拖延，会带给你恐惧或压抑，那如果某一件事没有带给你恐惧或压抑，那说明它不是个人事务拖延。我认为某君讲解的这个逻辑是对的！希望再听一下崔律的讲解。
4.其他想说的话(如有)：
5.自查与讨论的结果：
【描述问题1】不够中立和客观，认为片段中的个人事务和自我发展活动是两码事
【背后原因】没有意识到要从原文找证据，只是凭自己对词语的理解来做判断，其实个人事务可以分广义和狭义，就片段而言，作者说的个人事务就是自我发展活动，可以理解为狭义的个人事务。
【描述问题2】将定义和特点区分开来看，其实特点是可以从定义中去提取的。
【背后原因】受了某君描述中说的，片段讲解了个人事务拖延的定义和特点，所以就被代跑了，想当然的认为定义就是定义，特点就是特点，是相互独立的。
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