服从组织的安排，今天下午的校园辩论决赛后，我去接受了一小段采访，哪怕我顶着一个落败队指导老师的身份。采访只有短短的几分钟时间，但我觉得留给我和班级孩子们的机会还有很多，以后也一定要给孩子们更多的锻炼机会。
要问我看到自己班级队伍落败的感受怎样，我只能说很遗憾。我们班的四个孩子都做了前期充足的准备，每个人都手拿好几张资料纸，他们自己分好了工，下课时还在努力背稿子，想要争取做到脱稿上台。可是因为只记了自己写好的内容，对他人的盘问就显得生硬而机变不足了，在第二轮被问住之后，一鼓没作气，导致士气萎靡，后面的环节就有点劲气不足了。他们都是班上推选出来的表达力很强的孩子，可是太注重表达，在倾听力和思考力上就有点略显欠缺，从而导致在现场和其他班精挑细选同样做足功夫的对手们辩论的时候，就会落入他人的陷阱而难以应对，从而落败。
在比赛一结束，他们就来找到我，和我分析失败的原因，有在认真考虑每个人的长处和不足，自行在内部又开始调整分工，准备下一场的挑战了。你看，这样的一场辩论，对孩子们各方面的能力都还是很有帮助和提升的。他们会开始反思自己的不足，看到别人的优点，自行调整，扬长避短，思维力、倾听力、表达力，他们都得到了锻炼和提升。能够有这样的可喜反馈，虽败犹荣吧。
一般在中学和大学举办辩论赛的情况会比较多，对于小学生参加辩论赛来说，是一种新的尝试，但更是一种能力的培养。现在的孩子，从小就很有自己的看法和主张，万万不可小觑他们。除了年龄小，其他的想法和自己的观点，一点都不少。但在日常生活中，他们的种种“抬杠”其实是不被理解的，总觉得这个孩子有点“反骨”，有点“不听话”，可恰恰就是这些爱抬杠的孩子，能有非常活跃的思维和表达，通过辩论这一积极正确的方式来引导，这些“爱抬杠”的孩子就能有一个正面向上的奋斗方向了。而且，辩论只分正反方，不分对错，这给了那些平时课堂不爱答题的孩子一个表达的机会，那些平时表现优秀的孩子也能在辩论上继续大展身手。多方需求都还是能满足，何乐而不为呢？更重要的是，辩论赛是一场看别人“吵架”的事，小孩子们爱看得很。
只是我们这些普通小老师，对于怎么培养学生的思辨能力不是很拿手，知道大致的安排和分工，了解了赛事的大致流程，但怎么才能培养好辩手，更好地锻炼学生们各方面的能力，这是我们不会的地方。如果能够得到更专业的指导和培训，我相信我们的学生肯定能够有更大的进步。甚至，我还偷偷在想，看到学生们的表现那么精彩，我们老师有没有可能也来一场小小的辩论呢？
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