孩子又闹脾气，说不想去上学了。想逃课一天。
幸亏昨天我向孩爸子爸吐槽了一通，今天早上自己超有耐心地以好脾气把孩子哄着，安抚着送去了。
这学期因为换了班主任，孩子在学校感觉压力更大了。
孩子三年级时，做家长的我终于认识到孩子从学校老师那儿，有了学习和成绩的压力。这会四年级，做家长的我又认识到，孩子在学校每天都有点学习氛围上的压力。
主要是老师的严厉管教班级给他带来的心理压力，再加上他敏感内向的性格，又是个乖孩子想做好，可又内心有自己本能的想法。老师严格管教班上调皮不遵守规则的学生，也会给他带来一种“兔死狐悲”的焦虑紧张感吧。
这种情况也不知如何去帮他。也许在周末或放学之后，要带他多一些舒缓心情的活动，平时少给他压力，少管他。
这学期老师要求严了，他的字都写公正认真了许多。所以我就不用再费劲要求他了。但是，在老师长期的这种严格要求下，他也会有疲惫感长期压力感，无处可泄。昨天就因为一个作业问题，搞崩溃了，今天就说不去上学。
这让我今天满脑子都是两个字：厌学。其实他不是真厌学，他对知识仍保持着强烈的好奇心，就是想逃避一天压力的学校环境。但家里还有一个孩子，这个榜样不能够开始。
于是，为了避免不搞砸变成冲突大战，在我拿出难得的耐心，各方面哄着积极帮他的情况下，他像小宝宝一样被安抚着上学了。
但是这件事，也让我心头又多了一个石头堵着。孩子上学现在都四年级了，还会遇到这样的情况和问题？那我该怎么办？心头又多了一个未来可能需要忧虑的问题。
不过在解决这件事时，两个孩子的情绪发展走态，也让我发现一个事实，孩子有时候吃软不吃硬，有时候是吃硬不吃软。对待他们不能一直只使用一种态度。要此起彼涨，此落彼伏。
如果一直保持一个强硬的姿态，孩子会被我打压得无形。如果我一直满足他们的要求，又会放纵了他们的本性。
这个过程，要见机行事，要磨合。要哄，也要要求。人与人的关系好像就是如此，动态发展。你强我弱，你弱我强。
《萨提亚家庭治疗模式》与《神经症与人的成长》里面提到的四种人格（关系），
冲突（对抗）、疏离（逃避）、亲近、讨好这四种都是正常情况，健康者会在不同的情况下有不同的反应方式，而不是说与人打交道只采取一种方式，这样的关系就不正常，不是表里一致的。
现在好像能懂得这里面的精髓。以前特别讨厌自己对人讨好，一讨好后我就觉得恶心自己，那时候，那种讨好是情不自禁地由于某种安全顾虑而讨好。如今发现人有目的性的用讨好的方式去与他人处，这时候就不是那么在乎了。同时对自己与人的冲突，疏离，也不再耿耿于怀。因为这些其实就是人的本能。
最后，如果孩子在一件事上，软硬不吃时，就比较难搞，说明家长已经被孩子的困境拿捏住，所以他有彻底的思想决心，或者极大的心理因素在起作用，以自己的能量针对这个局势很难扭转，就需要借助外力。
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