《专业阅读》学习笔记8

《专业阅读》学习笔记8

统编教材视野下的整本书阅读并不是这部编教材上的整本书阅读教学。为什么特别谈到这一点，就是我们的老师啊，特别的认真，动不动就想到，你看现在提倡整本书阅读，那我到底怎么出来怎么教啊？

我经常给大家说最好的教学目标，让孩子自由阅读，比如说亲子阅读，在家里读，教程里边有些书可以选择阅读。自由阅读最好的就是自由选择内容，激发孩子去阅读的兴趣，可以在课堂上稍微提示一下，同学们，你看我们的教材提示了，你们要去看这样的一些书。这就是为什么不再用你的时间，不用再占用老师的时间。但是没有教师的阅读不行，教师花个十分钟二十分钟的时间读读，给然后大家提示一下，这本书好在哪儿啊？我们如何去读？他们就可以带着这些问题去读。

我们的生活当中有没有感觉到什么，比如说你想给你的朋友推荐一本好书或者好电影，你大概能把这本书全部读完电影看完对不对?然后你会说，哎呀，我读完了一本书特别好，我上周去看了一个电影特别好，你并不是把书的所有内容或者电影的所有内容都说一遍吧。听你说的几句话如何好他就有可能去看去读了。

只有一小部分人读，不是整本书的阅读教学，我认为班级共读才是，我们来把整本书的阅读这个任务千万不要全部压在老师的身上，对您的教学时间啊，对您的教学效率我也表达一些想法，但是呢，如果你要把这些全部扛在自己肩上，那压力是非常大。

重要的是激发孩子的兴趣，要孩子们自己去读。其实我们现在很多老师的整本书阅读教学出现了一些问题。什么问题呢？就是用教课文的方式。有一次，我到一个学校听老师上课，上整本书阅读。然后下课以后，有个小孩儿拉着我的袖子说，老师，能不能问您一件事儿?

我说是什么事儿啊?

他说你能不能别再让我们的老师推动整本书阅读教学。

我说为什么呢？

那孩子就说这个自然段很难标啊，我已经标了500多段了。

比如说我们平时上课的时候，老师要教大家先标自然段吗？

整本书阅读就没有必要标自然段了。

整本书阅读不等于语文阅读，阅读在各个学科都应该展开。

如何进行整本书的教学设计。一，认真细读原著。二，查阅该数或作家的资料。三，可从哪几个方面来提问？四，渗透整本书的阅读策略。五，思考延伸活动。

以前的课文阅读教学是朗读课文，注意语音标准，字正腔圆。大都是老师问问题，学生回答的模式，引导出标准答案和统一模式。引导完整句子或正确句法的练习与表达。以课本为主，一篇一篇的读，注意文章内部结构。语文教育专家或教材编写者选编的读认识生字，在阅读进度，深度学习过程，依靠一张课文内容直线进行配合练习作业，通过考试来测试效果。不可取。

而整本书阅读教学，一个人阅读为主，交流，是应用性的朗读，注意聆听和礼貌相互结合，主动设计讨论话题，各自说出自己的经验，没有固定答案。表达出自己的真实想法，闲谈的风格。在书中找到共同的话题。学生依据自己的程度和兴趣选择文章。在阅读中，识字略读跳读。多层次的阅读与内容同时进行，没有特定的作业。重在过程性评价。

一，认真细读原著，文学作品要抓住语言、形象、结构、主体、角色等文学要素来分析。调动自己已有的阅读经验，这本书有没有丰富的应对经验？作者的创作意图不要不得要领，也不要过度诠释，一切由儿童的心灵来体会。

二，查阅该书作家的资料，找一份该作家作品的评论。有无用来做教学的案例，其他人的导读文字。

三，思考从哪几个方面来提问？通过提问引导讨论，因为讨论是整本书教学的核心。。请把握一些原则，少提小问题，多提大问题。少提事实性的问题，多提诠释性的问题，少提认同性的问题，多提批判性的问题。少提简单陈述的问题，多提创意思考的问题。少提封闭性的问题，多提开放性的问题

复述，解释，整合，延伸，评价，创意六个层次。

4f提问法，我读到，我感觉，我认为，我将来。

这本书告诉我们的事情，我对书中事情的感觉。我对书中事情的分析与评论，书中的事，对我以后的应用。

渗透整本书的阅读策略:一，预测。二，已知已有知识和经验。三，联想。四，提问。五，图像化。六，推理。七，找出主旨及重点。八，综合。九，检视理解作者的观点。

思考有哪些健身活动，一，以推荐卡与意图，思维导图，概念，对照表，图书卡，回应日志，二，把阅读，写作结合。想象另一种结局是设计作业，制作手工书或自制图画书。

11个一打造书香校园，一，每周开除一节阅读课。二，老师每月读一本儿儿童文学作品。三，老师每学期读一本儿儿童阅读理论书籍。四，每月办一次教师读书心得交流会。五，给家长做一次亲子阅读的讲座。六，给学生订阅一本期刊。七，建一个1000到5000册优秀童书的图书馆。八，建一个100册左右的开放的校园图书角。九，每两个月办一次班级读书会。十，每学年办一次阅读节或者是读书节，打造书香校园。