作者：朱朱白白
编者话：教育的根蒂是爱的传承。
一
一天，Lu校长讲：年初北京总部培训师Li，从“三天半海南教师培训班”授课返京后，递交辞呈，于本学期末离职。
时过境迁遗忘人事，因辞职重新勾起回忆。职场如战场，我佩服输得起的人！油然而生些许敬意，请校长方便时转告。
培训师Li漂亮，师范毕业科班出身，讲解课本规范正统，理论性原则性极强。
二
不解之一，培训师首先要有培训生，不然无人培训，何谈授课质量？
教师培训班，海南各市县老师齐聚海口，迟到、早退、旷课、请假与日俱增，一天半后课堂仅剩下2人。顾及校长面子，我第二天勉强撑到放学。
培训师靠痛批、惩罚，有用吗？
三
不解之二，要求默写课本内容，当堂批改、点名批评“三位老师不及格，下午补考”，结果课间全逃，下午不及格带及格的跑掉三分之一。培训师又奈何？如此死记硬背培训作文老师？
四
不解之三， Li先“说课”演示教学，然后“评课”老师现场模仿教学。她坐那没头没脸地一个个“批课”，讲得好与不好的又批走三分之一。中国教育在改革，难道教师培训一成不变？死抠课本、死寻模式？
Li“批课”：怎么把下次课内容先讲了？怎么课没讲完让学生提前打开课本了？不行！教师维诺：是。
Li“批课”：为什么不讲课本这部分内容？教师解释：在下次课讲解位置。
Li“批课”：为什么课件最后一页PPT没讲？不行！教师说明：课前告诉试讲时间有限，今天只讲这些，因为老师不能拖堂。
Li“批课”：迎接新生第一课，为什么不照课本讲？不行！教师据理力争：欢迎新生“见面礼”，必须炫学校、炫老师、炫课本！吸睛。Li：你这样能教好作文吗？教师：我学生作文提高快！Li否定：不可能！教师：学生作文为证！Li向学校要来作文，一边看一边自言自语质疑：不可能！不可思议！奇怪了！
五
不解之四，Lu校长接风、宴请培训师，随口炫：朱朱白白是作家，课本每篇小练习、作文亲自写。上课早到学生欣赏老师范文，很少迟到。
Li批驳：不行！范文误导学生。
校长：变通辅助教学，不是每课必看。
Li批判：不行！范文禁锢学生。
我耳语校长：作文课本也有范文，朱自清《春》等。
众人无语埋头吃饭，礼貌微笑心照不宣。
批批批……批走一切，连同自己。如果想让学生厌学大逃亡，就是批评、批评、再批评……迟到早退旷课请假只是表象。
六
传统模式“培训教学”需要改革！
其实，教育的根蒂是爱的传承，培训师如何爱教师！教师如何爱学生！
其次才是传道授业解惑，有趣、有效、有味道！至于作文课本演绎，因人而异出新出彩，熊孩子写出、写好一篇作文是王道！
北京总部领导邀请朱朱白白做培训师，无声拒绝。
（朱朱白白原创作品）
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