互联网对教育的冲击

作者: 河南登封王慧玲 | 来源:发表于2018-07-05 12:46 被阅读44次

互联网对教育的冲击

现代学校教育，历经300多年的推行和完善，已经成为人类历史上规模最大、有目的、有计划、有组织的活动，全球大约有10亿人每天被框定在学校组织中。这样的一个教育体系，不仅规定了传授知识的流程，而且还规定了每一个人生命的节奏。这座圣洁的金字塔，是我们人类组织化过程中最有成就的一部分。

这是最早的一种学校形态。一位长者口述他的经验，通过口口相传的方式把这些智慧传递给后生，这是学校的一种原始的形态。到了农耕文明的时候，我们可以称之为1.0时代的学校。

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特征是：第一，整个社会的知识是很短缺的，而且掌握在少数人的手中，教育就是传道学习，就是求学。孔夫子尽管学生很多，但是相对于整个社会的人群来说还是比较少的。大部分人并没有机会能够读书。我们称之为叫农耕时代的学校。

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随着工业的发展，特别是社会生产力的进步，对于劳动者提出了很多的要求，希望每个人都具备一些基本的劳动技能，从而可以成为雇佣对象。因此，私塾制方式已经难以适应机械化大生产所需要的劳动者的培养需求，所以就诞生了一种新型的学校，出现了义务教育。

为了提高教育的规模，开始了班级授课制与之相对应。这样的学校在我们中国很多地方还可以看得见。这个时代的学校，是以班级制为代表的学校，它是适应工业社会发展的。教学走向大众化，班级授课制成为了主流，培养的人才非常适应流水线，只要守时健康，勤奋守规则，就是一个非常合格的工人。这是是2.0时代的学校。这种人才的培养模式，就像做月饼一样的，把人从一个模子里刻出来。

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一信息知识的生产飞速发展；二由于互联网和信息技术让信息变得对称，老师所知道的，学生通过一个网络也可能就知道了。老师过去通过先学，然后再贩卖知识，这样一个时代就变得不复存在了。三社会进行个性和创新成为这个时代的标志。第四，学习不再成为生存的需要。动机鸿沟逐渐显现出来了，很多人不再是为了生存而学习，即使在一些偏远的地区，不学习也不至于饿死了，所以学习的动机就出现了降低的趋势。第五学校的概念越发模糊，不是说进了这个校门，有一个院墙才叫学校，它可能没有围墙，通过互联网连通到祖国大地的每一个角落。六角色边界不清，跨界成为常态，很多企业都参与到学校教育当中。所以谁是老师？也许是电视明星，也许是一个体育运动员，也许是一个IT工作者，也许是一个公司的职员，都可能成为教师。跨界成为了常态。七人工智能可能无处不在，技术深度的融合在课堂当中。八学校的概念将发生颠覆。所以这是3.0时代的学校。在农耕时代和工业时代的早期学校，主要是以1.0时代为标志，那时候动力系统主要是仕途或者是社会期许，学习内容主要是读典籍，学习活动主要是通过吟诵、领悟这种方式，学习时空往往是固定在一个时段，固定在一个学校、或者是一个私塾、或者是一个学院里面，教学活动主要是讲授和启发。这时候教师的角色是权威不容置疑的。到了工业时代，一直到信息时代的早期，学校进入到2.0时代，所以动力系统就是职业期待和知识技能的诉求。学习内容主要是口授的或者是社会建构的方式，而学习活动主要是顺从和操练。学习的时空特别强调在固定的时段固定的学校班级，当然也有少量的人是通过在线学习了。教学活动主要通过讲授的方式，教师是一个权威者，同时也是一个教学的管理者。到了3.0时代的学校，动力系统主要是自我实现和社会的适应。学习内容是一种社会建构与智能时代相适应的学习活动，通过建构独立于协作创造体验等方式，可以在任何时间、任何地方来学习。教学活动主要是学习组织和学习，促进教师的角色会转变为辅助者、组织者、陪伴者，技术在情境及社会学习、评估、及智能管理方面发挥作用，这就是进化过程当中学校形态的变迁。

互联网对教育的冲击

今天，互联网时代的到来，我们必须重新认识学习过程，重新认识我们教育。2012年底，美国麻省理工学院媒体实验室做了一个实验，他们带着20台平板电脑，来到一个温奇村，这个村子里有20个4岁到12岁的孩子，都不识字，村里也没电，也没电话。面对平板电脑，孩子们这样的：在不到5分钟的时间里，有人拆开包装，并找到开机键，不到5天，每个孩子都可以运行40多个程序，使用电脑中预装的游戏、电子书和绘画程序，不用任何人指导，6个月之后，这些孩子破解了电脑，不仅进入一些工具还转移了一些代码。这个实验颠覆了按部就班的学校学习。

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