前几天，朋友向我吐槽：
“最近熊孩子放暑假，我居家办公，本来以为能工作带娃两不误，母慈子孝，岁月静好。
没想到才半天，我俩就相看两生厌了。”
仔细想想还真是，理想中的陪娃学习画面：我工作来他写字，我做饭来他读书。
实际画面：写作业，不催着，就不动；玩手机，不骂着，就不关……
陪娃学习前，老母亲内心：“不发火，不骂娃，多尊重，多理解。”
陪娃十分钟后：“算了，我先去读会《活着》。”
有时候网上看到别人家的孩子，不用父母催，自己每天定闹钟早读，到点写作业，父母平时啥都不操心。
每次看到这些，老母亲都羡慕到流泪：“这样自律自觉的孩子，能不能给我来一打。”
确实，自律性强的孩子，不需要父母太过督促，自己就能管好自己。
不自律的孩子，时时刻刻要父母在旁监督，少唠叨一句，他立马能“摆烂”给你看。
但其实，孩子身上的问题，往往都是父母教育的镜像。
孩子身上的区别，也大多和父母的引导有关。
很多父母应该都有过类似的经历：
每次假期，和孩子一起制作了各种自律表格，想着努力一假期，开学惊艳所有人，结果坚持了不到一周，大家都心照不宣不再提表格的事；
每次陪孩子参加各种打卡活动，一开始，朋友圈整得热火朝天，可不到一个月，就偃旗息鼓了；
报了一学期培训课，实际到课时间不足一半，有时候是孩子不想去，有时候是老母亲不想去。
间歇性努力，持续性放弃。
自律，本身就是反人性的，我们做父母的都做不到，更何况孩子呢？
大多数孩子，天生喜欢的是安逸享受，能做到自律自觉，而且一直坚持下去的，毕竟是少数。
我朋友教过一个学生，作文写得非常差。
因为他父母常年在外打工，直到年底家长会才能见到他母亲。
和孩子母亲沟通他的学习问题时，朋友提了很多建议和方法，还宽慰她不用着急，一点一点补起来，哪怕进步速度慢，只要有进步就是好事。
没想到不到两个月，这个孩子的作文水平突飞猛进，速度快到让很多人惊讶。
之后在一次分享活动中，朋友专门邀请孩子妈妈分享方法。
站在台上的她特别局促：
“其实，我也不懂怎么教孩子写作文，就觉得跟着作文书上的学肯定没错。
我只是每周给孩子定一个主题，每天早上让他读一篇这个主题的文章，读完一周再换下一个主题。
孩子读得多了，自己也就慢慢咂摸出滋味了。
我现在就希望孩子能一直把这个习惯坚持下去就行了。”
后来，朋友也有继续了解过，他妈妈外出后，每天早上，仍然会坚持远程陪孩子读作文，风雨无阻。
果然，这个男孩之后一路向前，不但作文水平提升了，整体成绩也提高不少。
心理学中提到，人有“内在动机”和“外在动机”：
内在动机是我们因为喜欢，才去做一件事；
外在动机，则是我们会因为某个外在原因，而去做出某个行为。
有位作家曾讲过这样一个故事：
她去拜访朋友时，见到了朋友18岁的女儿，看到女孩和男友一人拿着一支烟，刺着刺青，对所有人面露不屑。
她想起10年前，初见这个女孩时她才8岁，小小年纪就已经显露出了绘画天赋。
当时她一力劝说朋友要好好培养孩子，朋友却拿各种理由搪塞她，完全不理会她的建议。
当她10年后再见到这个女孩，不禁心中感慨：
“做父母是有期限的，女孩的父母在能管教孩子的年龄，只顾自己，从没重视过孩子的教育。
如今，这个教育的保质期已经过了，如果他们现在再想去纠正孩子，就很难了。”
是的，孩子小的时候，依赖父母，信任父母，这个时候是教养孩子的黄金期，父母的话，孩子还是能听得进去的。
但等孩子长大，发现孩子出问题了，再想要回过头教育孩子，恐怕就为时已晚。
别等到孩子羽翼渐丰，才后悔当初对他过度放养。
《儿童发展心理学》中说到，孩子的成长过程中，除了先天基因，后天塑造行为的环境影响非常重要。
这些影响里，有生物性的，也有社会性的。
其中社会性的影响，在孩子成年前，更倾向于父母从小对孩子的行为塑造。
了解孩子成长过程中，每个阶段的心理特征，有针对性地教养，就显得很重要了。
关于这些，人民日报曾总结了小学一年级到高三，孩子在不同阶段不同心理特征和养育方法，供父母们参考：
节选自樊登读书微信公众号
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