假学习的两条原因

语文课堂上的假学习，除了受应试环境的影响外，还有没有其他原因？毕竟，在人的儿童时期，没有谁不愿真实发展、更新、提升自己，可是为什么一到课堂上，儿童此中真学习就消失不见，学习变成了机械的识记？

我觉得，一，没有“我”的在场。“我”的学习，都是一种匍匐、膜拜的学习，学习中没有质疑精神。面对学习材料，没有质疑精神，那所“学”（识记），不管“学”（识记）了多少，也都是外在于我的，当然没有真学习的开展。

二，忘记了“一切知识都是工具”这个常识。知识是我们生活、生产的工具，我们凭借知识更好地认识自己、认识世界、认识宇宙，进而很好地更新完善自己、很好地和世界宇宙相处。现实中，我们的学习止于知识掌握，知识成了死知识，学习环节是不完整的，真学习当然也就无从发生。（何况应试教育背景下的语文学习知识大多是伪知识）

应该还有其他、甚至更本质的原因，但只是以上两条，就足以斩断真学习的开展和发生，造成长大后的成人既没有学习的习惯，又没有学习的能力。